课堂教学改革方

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1、藁城职教中心课堂教学改革方案课堂教学改革势在必行，目的就是解决学生厌学、不愿学和不会学的问题。我们要通过课堂教学改革达到：让不学习的学生去学习，最起码不影响别人学习；同时也是为了给那些想学、能学和会学习的同学提供更好、更广的发展空间。因此，我们要推行“学案导学”，即三案（教案、学案和练习）合一的课改方法。课堂教学改革没有固定的模式，此方案仅为教师提供一个课改的思路和框架，旨在抛砖引玉，形成有各自特色的课改风格，达到百家争鸣，百花齐放的目的。一、学案的撰写内容：（一）、学案的主要内容要有四大部分组成：浓缩教案（教学流程）、学法指导、课前预习和巩固拓展（课堂练习、课后练习）等。“浓缩教案（教学流

2、程）”包括：学习目标、学习重点与难点、本节课的知识脉络（可列表、画图，可文字表述等形式要多样）、新课的学习思路等。注意篇幅不宜过长，重点应放在学习思路和知识脉络上。“学法指导”包括：学习本节内容的学习方法，要给学生尽可能多的提供一些和本节内容联系紧密而有效的学习方法，让其选择适合自己的方法，引导其自主学习，但要注意不是教学方法。同时要鼓励和表扬敢于创新学习方法的学生。“课前预习”包括：与其他章节的联系、本节所用到的初中知识及以前的知识、结合教材编写的预习提纲和练习（练习要重基础，同时也要有区分度，让不同层次的学生都有收获）。其中“本节所用到的初中知识及以前的知识”要做为一个重点，因为我们的学

3、生基础比较薄弱。“巩固拓展”包括：课堂练习、课堂检测和课后延伸等练习，这些练习的设计要做到好、中、差三类学生兼顾，基础题要占到三分之二，有一定难度的不超过三分之一，题量要尽可能的大一些，这样有更多的题让学生来选择，对于培养学生的成功感有利。（二）、不同类型课的学案，形式、设计重点应该有所不同，新授课、习题课、复习课和试卷讲评课都应该单独设计学案。新授课的学案应该着重关注学生的最近发展区准备知识的落实和具有启发、探究味的问题情境的设计。习题课的学案应该着重帮助学生总结解答典型问题的基本方法和基本思路及让学生总结要掌握的知识点。第3页共3页复习课的学案应该着重帮助学生梳理一下知识体系，把复习的知

4、识点及历年高考中出现的题型要有必要提示和展示，对某些重要知识、技能进行专题研究分析。试卷讲评课的学案应该着重帮助学生了解每个试题考查了哪些基本知识和基本技能，哪些学科方法、学科思想、学科能力在哪道试题上得到了体现，自己的缺陷又在哪里；应该在对每位学生的试卷进行分析的基础上有重点地进行讲评，帮助学生学会错因分析和自我纠错。（三）、同一节课的学案可以不一样因为每位教师对每一节课的理解会不一样，所设计的学案会不一样，加上每个班级的情况也不尽相同，所以，要求一节课有统一的学案显然不合实际。在“求大同、存小异”的前提下，同一节课的学案不仅可以进行分层设计、自主选择，也可以进行不同风格的设计，以适应不同

5、的老师、不同的学生。二、学案的使用要求：无论是老师还是学生，课前的功夫要做到家。教师在开课前一周要拿出具体的学案，以指导学生预习；而对学生，更要求他们切切实实地把预习的环节落实好。下面是开课前所要求学生完成的任务。1、在开课前处理好基础知识，如英语单词、语文的字词、数学的基本公式等，以学生预习、科代表教读和组长教读、检查的形式进行。2、引导学生充分利用课余时间以学习学案为向导对学案内容进行全面的预习，以对预习练习的完成情况作为一个检测预习效果的标准，并为自己有针对性的上课作好准备。3、教师在开课前一周设计好学案，分发给学生，人手一份。学案以课或小节为单位，每单元为一个课时。学案对每个单元每个

6、部分都提出具体的目标要求，包括知识目标、能力目标和情感目标。4、教师在课前设计好随堂巩固练习。5、预习要打破辅导课和正课的界限，只要没达到预习目的就不进行下一步。6、预习是课堂授课环节的基础，没有夯实基础，就不能为课堂学习模式提供条件。所以，教师要拿出了大量的时间来指导预习（预习时间可放在早晚自习、课外活动或单独拿出一节课的时间进行。），要采取有效的检查制度，如教师的全批全改、教师抽查、学习小组长检查、小组间互查或者几方面结合起来查，无论采取什么办法一定要把预习工作落到实处。7、在布置预习时，切忌把某一题或几题分给哪个小组或哪个小组进行哪个预习练习。这样就避免了学生片面预习和盲从摸象、顾此失

7、彼的现象，达到全面预习、整体把握。第3页共3页8、预习可采用上网查阅资料、利用午休或课外活动时间到办公室网上查阅，也可借用相关书籍进行预习。三、学案的课堂导学：1、在正式上课时分组回答指定练习，此小组为某题或某几题的主发言人。2、每组发言人可分为自由发言人、指定发言人（老师指定、本组指定、他组指定）、小组代言人。3、指定小组发言时，小组成员可自由发言，但要注意不可总是某一人或二人发言，老师要据实际情况，随时指