课内比教学政治说课稿

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1、《人民当家作主的法治国家》说课稿广水市太平乡中心中学陈立富各位评委，大家好！今天我说课的框题是《人民当家作主的法制国家》•具体内容分为三部分:说教材，说教法学法，说教学内容.首先,说教材•我从三方面进行说明.1.教材的地位和作用《人民当家作主的法治国家》是人教版教材第三单元的第一个框题•在此之前，学半们已经学习了我国的基本国情和基本国策，这为过渡到本框题的学习起了很好的铺垫作用•学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务•也为以后宪法知识的学习打下了基础•本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是明年

2、中考的必考内容之一.因此,具有不可忽视的重要作用.2.说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标:知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度;人民代表大会是行使权利的机关;全国人大与其他国家机关的关系;全国人大的职权。能力冃标：引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度.情感态度与价值观目标:认识全国人民代表大会的重要地位和作用，自觉维护人民代表大会制度。3.说教材的重难点重点:人民怎样行使当家作主的权利?全国代表大会的职权。依据：只有掌握了这些知识，才能理解和掌握在我国一切权利属于人民,人民是国家

3、的主人.难点:人民怎样行使当家作主的权利依据:对九年级学主来说,人民当家作主行使权利与自己无关，是高高在上，遥不可及的•而且有的学生弄不清楚人民，人民代表，人民代表大会的关系其次，说教法学法1说教法•教师自身就是一种重要的教学资源•我通过课堂教学感染学生，激励学生，充分调动起学生的积极性，并培养实践能力，从而达到最佳的教学效果•具体方法是：直观演示法利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣,活跃了课堂气愤,促进了学生对知识的掌握.活动探究法引导学生通过创设情境等形式来获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力.2.说学法.我们常说：”现代的文盲不是不识字

4、的人,而是没有掌握学习方法的人”因此，我在教学中重视学法的指导,让学生从”学”到”学会”向”会学”转变，成为真正的学习的主人•主要采取了以下方法:思考法，分析法，自主探究法等.最后,我来谈谈这节课的教学过程•我共分了五个步骤.1•导入新课通过欣赏小故事来开场,消除了上课伊始的紧张感,激发了学生的学习兴趣.以此来引出课题.2.讲授新课通过四大板块来展示知识，四大板块是:人民怎样行使当家作主的权力;选举;全国代表大会与其它国家机关的关系;全国代表大会的职权;.在这一过程中，我突出重点，分析难点，根据教材特点学生实际选择了讲和学的方法，使学生更好的掌握运用知识.3.课

5、堂练习我选用了图象，连线，辨析三种题型.对所学知识有针对性的进行练习，巩固知识.4.课堂小结，强化认识简单扼要的课堂小结使学生更深刻地理解本课知识，而且逐渐培养学生具有良好的个性.5•板书设计釆用直观系统的板书设计,既及时体现了知识点，有可以使学生很好的理解掌握.以上,就是我从教材，教法学法，教学过程三大方面对本课进行的说明.我的说课到此结束•谢谢各位.