理念语用设计修订版课标理念下的小学语文教学思考

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1、理念语用设计——新修订版课标理念下的小学语文教学思考杭州市外语实验小学沈建炬一、教学理念上要进一步吃透课标精神（一）关于“语言文字”1．“语言文字”的提法更新了语文课程的逻辑起点新课标前言部分开门见山地指出：“语言文字是重要的交际工具和信息载体。”2．“语言文字的运用”的提法，指明了语文课改的主攻方向一是人们语文生活的常识，语文和其它学科在知识与能力上有一个重要的区别，其它学科的学习一般都是先掌握知识，再将知识转化为能力，而语文是能力在先，知识在后。二是现代认知心理学的广义知识观：知识分为陈述性知识和程序性

2、知识。就语文课程而言，前者是静态的语文知识，包括拼音汉字标点、课文内容、背景知识、语文本身的知识三类，其学习的心理机制是理解和记忆，特点是容易学业容易忘；后者是动态的言语智慧技能，包括基本技能（语感；写字、朗读等技能）、高级技能（文感，含认知策略）、综合能力（阅读、写作、口语交际）三类，其学习心理机制是迁移、运用和创造，特点是一旦形成就不会逆转。3．“工具性”从静态走向动态，推动了语文课改的美丽转身“工具性”实际上蕴含着两种不同取向的工具观。第一种是静态的知识型工具观——掌握“语言文字”这个工具，在教学操作

3、上就是注重语文知识的传授,即陈述性知识的教学，这是长期以来占统治地位的语文教学现有的形态。一些语文试卷，大多数题目是检测知识的理解和回忆，检测运用知识的能力很少。第二种的动态的能力型工具观——运用语言文字这个工具，在教学操作上就是注重言语智慧技能的科学训练。课程标准提出要重视语感能力的培养，语感的心理实质就是言语技能的自动化。这就要求语文教学在理解的基础上要增加两个环节：变式训练和迁移运用；教学评价要调整考试内容，减少记忆性的知识检测，增加运用性技能的考查。（二）关于朗读修订版《语文课程标准》，在关于阅读教

4、学的建议中，增加了这么一段话：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”在阅读评价中，对朗读的评价也作了改动，把“也应注意考察对内容的理解与把握”改为“有感情地朗读，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。”要提倡“自然朗读”是说朗读要像说话一样自然，但朗读不等于说话，一切由感情决定的，以情带声。用恰当的语气表达思想感情的语调

5、、语势。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声。朗读者得心应口，听着才能心从耳顺。如何自然地朗读，要根据文本个性进行相应处理。如果把课文分成抒情性文本和非抒情性文本的话，那么前者主要通过朗读去“打动”、“感染”听众，后者只要“告诉”就行。当然，也有一些特殊的文本，如《这片土地是圣神的》的演讲稿，在朗读传情表意时，可能要稍微夸张一些，但也应以自然为原则，读的时候要充满激情，有一种劝解、号召的意味，这是另一种意义上的自然。有的文本故事性很强，用对话塑造不同人物形象，这样的文本在读人物对话时，就要比较夸张地演读，

6、极力模拟人物在特定环境中的情状，如剧本《半截蜡烛》。总之，“自然地朗读”应以不同文本的文体、特性为基础，先要把握好课文的总的感情基调，然后把“停顿、重音、语气、语调”四大朗读支柱落到实处，感情就自然了。（三）关于“理解”新修订的课标在教学建议部分，关于发挥教师在教学中主动性和创造性的章节中提出，教师“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生

7、智慧，提高语文教学质量。”而在2001年版的课标中是这样表述的：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。我们发现，从“创造性地理解”到“正确理解”的遣词变化，悄然传递着教师“教什么”和怎么教”等课程理念的探寻和皈依。二、教学内容上要关注“语用价值”所谓“语用”，乃是学生学习语文后的“语用”，即：能在一定的语境中正确、合理、恰当地进行表达，并将以学过的字词句篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用（包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面

8、的内容）。在教学中，要关注语用，比如，言语形式的仿写、言语材料的仿用、文本内容的创生、写作方法的迁移等等。语文学科的主要目标就是指导学生掌握语言知识，发展言语表达能力，形成一个以言语为主轴，以传授语言知识和培养言语能力为两翼的教学体系。如此说来，引导学生理解“如何运用语言文字”是语文教学的基本特征、基本原则、基本内容和基本途径。作为语文教师，也就要处理好三个转变了，即由教学中重语形、语义向重语用转变，由教学中重知