《坚持改革开放》课堂教学 设计

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1、《坚持改革开放》课堂教学设计设计者：霍小燕单位：科尔沁右翼前旗额尔格图学校指导者：姜玉萍单位：科右前旗教学研究室章节名称第一单元《富强与创新》第一课《踏上强国之路》第一框《坚持改革开放》学时一学时课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家与社会”中的“二、认识国情、爱我中华”中的“2.5知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。”内容与学情分析内容分析《坚持改革开放》这一框主要帮助学生了解改革开放在我国的发展历程，以及改革开放促进我国经济社会发展的原因。改革开放以来，我国取得举世瞩目的成就，充分地证明了改革

2、开放是决定当代中国命运的关键抉择，是强国富民之路，帮助学生树立民族自豪感和自信心。教学重点改革开放的意义。教学难点改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。学情分析九年级的学生经过了过去两年的初中生活，思维和认知能力有一定程度的提高。加之他们获取信息的渠道和方式的多元化，使他们对我国改革开放有了一定的了解。一方面他们能看到我们的生活发生的翻天覆地的变化，另一方面也切实感受到了生活中还存在一些亟待解决的问题。由于他们生活阅历浅薄，思维具有局限性，所以对改革开放并没有深入的认识，不能从深处分析问题。教学目标1、通过阅读课文回顾历史，能够说出实行改革开放的原因。2、通过改革开放取得的

3、成就，归纳改革开放的意义，提高分析归纳解决问题的能力。3、通过观看视频、对比分析，充分体会中国力量，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和自信心。评价设计情境与问题对应目标农村经济体制发生了变化，实行了家庭联产承包制，那么全国经济体制又发生了怎样的变化？教学目标一了解身边的各种市场，思考不同类型的市场在经济生活中的作用。教学目标一观察图片，思考这些图片体现了什么？教学目标二中国腾飞证明了什么道理？教学目标三学生课前需要做的准备工作预习教材并通过课前调查了解改革开放以来衣、食、住、行方面发生的变化，以人物采访、摄影作品等形式与同学分享。教学策略情境体验、合作学习、问题引领。教学

4、过程教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计对应目标与评价重点导入新课展示学生课前搜集的改革开放前后衣、食、住、行方面的变化图片，引导学生思考：为什么我们的生活会发生如此大的变化？小组合作交流，从不同角度阐述发生变化的原因。通过对比、思考，认识到生活发生如此大的变化，得益于改革开放。环节一（改革开放促发展）1、改革开放的原因（一）自主学习：教材第3页，说出实行改革开放的原因。（二）“凤阳县小岗村土地改革”P3：阅读感悟材料呈现：1978 年 11 月 24 日，安徽省凤阳县小岗村 18 户农民以敢为天下先的胆识，按下了 18 个手印，搞起生产责任制，揭开了中国农村改革的序

5、幕。也许是历史的巧合——就在这些农民按 学生阅读，得出结论。学生阅读，合作交流。通过阅读，回顾历史，说出实行改革开放的原因。下手印后不久，中共十一届三中全会在北京隆重开幕。在关系国家命运和前途的严峻关头，以邓 小平为代表的中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史新的一页。小岗村从而成 为中国农村改革的发源地。想一想：农村经济体制发生变化的同时全国经济体制又发生了怎样的变化？2、改革开放的意义P4探究与分享：了解身边的各种市场，思考不同类型的市场在经济生活中的作用。引导学生说出改革开放的意义。学生分组讨论，归纳总结改革开放的意义。通过阅读和合作探究，感悟到我们找到了

6、一条更适合我国经济社会发展的经济体制。通过交流合作，体会改革开放的意义。环节二（中国腾飞谱新篇）1、中国腾飞的表现（一）幻灯片出示图片：（1）思考：这些图片体现了什么？提示：这体现了中国的腾飞。学生观察图片，讨论并回答问题。通过观察图片，并列举身边事例，感受祖国的强大。（二）播放视频《厉害了，我的国》（2）思考：中国腾飞表现在哪些方面？2、中国腾飞的感悟阅读教材第 6－8 页内容，思考：中国腾飞证明了什么道理？提示：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。学生观看视频，对比分析。学生自主阅读教材内容，思考并回答问题。通过观看视频、对比分析，体会中国力量，自觉践行社会主义核心价

7、值观。通过阅读教材，认识到改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择。达标检测一、单项选择题： 1.改革开放以来，尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造正成为社会的共识，下列选项中不能直接体 现尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的的是()A.国家对全国劳动模范进行表彰B.国家出台新政策推进环境治理市场化 C.国家出台引进高层次人才的政策D.国家采取一系列措施鼓励大学生自主创业 2.党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心，带领全国人民爬坡过坎、埋头苦干， 取得了巨大的成就。以下属于取得的