关于小学英语作业布置的调查报告

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1、关于小学英语作业布置调查报告姓　　　名：　　　　　　　学　号：　　　　　　　　　专业：入　学　时　间：　　　　　　　指导教师及职称：　　　　　　　　所　在　电　大：　　　　　　　　　　　年月日10关于小学英语作业布置的调查报告调查目的：2001年开始，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。因此，本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。一、调查实施

2、（一）调查内容调查问卷：（18道题目）（二）调查方法调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级抽25名学生进行问卷调查（三）调查对象本次调查对象是XXX县XXX镇XXX学校四、五年级部分学生，每个班级25人，共100人（四）调查步骤10月26日问卷调查10月27、28、分析调查结果10月29至31日深入研究，撰写调查报告二、调查结果与分析（一）调查发现，我们现在的英语课外作业有以下几个共同的特点：1、一种“形式”新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而久之，作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。10你认为

3、老师布置的英语作业多吗？很多较多不多太少6.78%10.75%66.19%16.28%你每次做英语作业大约需要多少时间？超过60分钟40分钟左右20分钟左右更少5.26%12.54%78.93%3.27%你认为老师布置的英语作业难吗？很难较难较容易很容易8.56%22.17%51.23%18.02%从以上表格可以看出，教师上完一课或一单元时，不是针对性的布置作业，而是不假思索，脱口而出，习惯性地让学生抄写单词或句子，缺乏思考。结果这样的作业早被学生看透，不说也能猜出今天会是什么作业。2、一个“目标”通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。3

4、、一样“任务”布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。4、一项“缺少”偶尔布置对话表演和唱英文歌谣、写英语小作文，很少或没有布置过如看英语节目、动画电影等趣味型作业以及用英语自我介绍，做圣诞卡片等实践型作业。你认为老师布置的作业类型丰富吗？丰富多样比较丰富一般很单一13.19%28.02%32.97%25.82%你们班开展英语活动如读英语小报、讲英语故事、英语黑板报等活动吗？从来没有很少有每年1、2次经常有58.79%36.26%4.95%010课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和

5、趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。（二）原因分析1、教师对作业功能不明确小学英语课外作业是将小学英语教学延伸到课外的重要途径之一，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生课外英语学习过程中的一个重要组成部分。通过调查发现，当前小学英语教师在作业的功能上有片面的理解，对作业的功能不是很明确。许多教师只是片面地认识到了作业的巩固提高功能和反馈功能，认为英语课外作业就是让学生掌握所学的知识和技能，巩固和强化课堂所学内容并可以适当拓展，但却并没有很好地认识到作业的交流和形成功能：英语作为重要的信息载体之一，其学习目

6、的就是为了能够更好的交流，好的作业设计还能影响学生的情感态度、学习习惯、学习策略和文化意识等的形成。许多教师对作业的功能认识有偏颇，所以在设计英语作业时也就没有很好地体现这些功能。2、师资力量薄弱，教师自身的压力大（1）小学英语教师的工作量普遍偏重。就如我们学校，英语教师都要担任6个大班课程，一天3-4节课，周课时15节以上，周边兄弟学校亦如此。农村学校英语教师任务更烦重，某些学校才1-2个英语教师，教师跨年段，并包揽所有中高段英语。一个教师担任这么多课时，面对这么多课时与班级，能根据不同阶段的学生特点安排与之适应的课外作业吗？只会注重乏味的抄抄，背背，听听等的机械练习，即使再务实敬业

7、，想搞好它也有难度，因为力不从心。（2）班级规模过大。据我了解，在县城区班级规模明显较大，平均人数在60人左右，个别班级人数高达70人。在这样的班级中进行英语教学，直接影响到教师对学生课外作业的设计与批改。如果设计抄抄，做做练习的作业，又不能当天批改完成；如果设计听录音跟读课文，没有几个学生会自觉的去完成。10一、我们应该采取的相应对策英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思