关于英语作业布置的几点体会

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1、关于英语作业布置的几点体会作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是检测学生英语学习的重要标准，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径之一，在提高教学质量上也起着至关重要的作用。然而，多年的英语作业维持着传统旧习，以读、背、抄等机械方式为主，形式单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，造成的后果是学生逐渐失去对英语作业的兴趣，有的学生往往马虎完成，敷衍了事。这种封闭的、僵化的作业模式严重地阻碍了学生个性的发展和潜能的发展，阻碍了新课程改革的进程。素质教育旨在使全体学生在素质方面得到全面发展，个性得

2、到充分张扬。为此，教师必须在设法提高教学质量的同时，切实减轻学生过重的课业负担，留给学生更多的时间和空间来发展其个性。个人认为在新课标指导下设计的课外作业应该考虑以下几个方面：1、作业设计要有层次性由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发，依据最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，设计不

3、同层次的作业，以满足不同学生的作业需要。让学生“跳一跳，摘果子”，让他们有创造性的自由发挥，让学的好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。作业如何处理，需要教师根据具体教学内容灵活处理，设计一个作业“自选超市”，让学生自由选择，这样就让不同认识水平的学生得到了不同层次的发展。分层作业充分发挥了学生的主观能动性，厌学、抄袭等现象大为减少，并解决了“吃不了”与“吃不饱”的问题。2、作业设计要有多样性新课标尤其强调学生的主体作用。教师不能剥夺学生的“学习的主人”权利。在作业设计过程中，可让

4、学生充分享受其“主权”。可采用自编型：变作业由“教师布置，学生执行”为学生“自产自销”。让学生在老师引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。同时还让学生们把自己的“产品”和同学进行交流，实现“资源共享”，最后根据自己设计的作业进行练习。在自编自练中，培养了学生主动学习、主动探索的精神。也可采用合作型：通过老师与学生、学生与学生等方面的共同合作来完成某项作业。如学生之间互相合作又互相竞争，他们练习的热情高了，效果也好了。另外，作业形式应从单一的书面形式发展到书面、口头、实践、专题研宄等多样形式，从而培养学生的综合英语能

5、力。3、作业设计要有趣味性爱因斯坦说：教育应该使提供的东西让学生成为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。作业如果成为学生的一种业余负担，那还谈何有效完成，谈何巩固？教师的作业设计要根据学生的年龄特点，摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。另外，学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。这种作业的过程充满着趣味，并且让学生从中悟道，有利于学生健全人格的塑造，这正是新课标的宗旨。4、作业设计

6、要有创新性学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。在课文学完之后，可以改变传统的复述课文内容改为设计一个广告，可以是为学校或自己感兴趣的产品等。在制作过程中，充分运用文中所学的广告设计方面的知识。或让学生注意身边的广告，解说其成功或不足之处，同时作为一个明智的消费者，透过广告解读产品。这样，不仅巩固了文章的信息，加深了理解，而且培养了学生的创新能力和实践能力。实践证明，每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，这种潜在创造能力要靠教师具体的教学活动去孜孜不倦地发掘。5、作业设计要有计划性

7、教师在布置作业时，不加考虑，很随意的拿来，实际上，对学生来说是时间的浪费，对于英语能力的提高也是无济于事。在作业的设计上一定要精心计划。教师针对本班级学生的英语实际水平，根据《新课标》学生应达水平要求，来制定有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料一定“求质而不追量”，精选材料而不是“拿来主义”。教师根据一定的目标去精心挑选，而不是随意地发综合试卷、模拟试题让学生进入题海中。6、作业设计要有人性化作业评价要有人性化。作业是学生和老师间一根关系纽带，教师应利用好这纽带，融化、加深师生情感，来挖

8、潜学生学习英语的非智力因素。所以对作业的评价不能简单地看结果，打个分或打个等级，更要关注过程，然后给予合适的鼓励性的批语。如：Youaregreat，I’mproudofyou.Wonderful!Iappreciatewhatyouhavedoneinyourexercise-bookandbelieveyouwillbesuccessful