《过河》教（学）案与教学反思

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1、....《过河》教案设计及反思教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。教学目标：1.通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的能力进一步提高。2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索“小括号”的应用过程。教学过程：一、创设情境，谈话引入师：今天，老师第一次给大家上课，为了消除一下我们之间紧张的气氛，我们一起来欣赏一些美丽的景色，放松一下心情，好不好？（好）（课件出示

2、长江风光图配音乐）师：刚才我们欣赏的都是长江的美丽风景，同学们，想去玩玩吗？（想）师：看大家这么高兴，在出发之前，老师想考考你们。课件出示复习题：1．比一比，看谁的眼力好。（说出运算顺序）30＋8×45×2＋380－64＋829+25÷4师：同学们说的真棒，那大家还敢不敢继续接受老师的挑战？2．把二个算式合并成一个算式。7×6=426÷2=360-42=1818-3=15二、主动探究，研究问题参考....师：老师知道我们班的同学都是在长江边长大的，在长江的中间，有一座小岛叫做江心洲。老师就带你们到江心洲玩玩好吗？（好）那我们赶紧

3、出发吧！呀，大家看看我们去江心洲遇到了什么问题？（课件出示情境图）生：要坐船去。师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些数学信息？信息：河岸上男生有29人，女生有25人，每条船限乘9人师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）需要几条船？师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，

4、所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（条）【板书】师：第一步先算什么？生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师：说得好！师：谁能用我们前面学的知识把分步列式合并成一个综合算式？生：29＋25÷9师：四人小组讨论这样列式行不行？生1：不行，因为这样就不是先算加法了参考....生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请4人小组合作，创造一个符号，写在卡纸上。

5、小组合作交流展示29＋25÷929＋25÷9（29＋25）÷9请学生小组派代表发言。生1：我用划横线表示这部分先算生2：我把先算的部分用线框起来生3：我用括号表示29＋25先算师：说的真好，你们小组真有创意！师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？生：别人写的我们看不懂。师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（），它叫小括号（板书）师：小括号像咱们生活中的什么呢？生1：像两面墙。生2：像茶杯的把手。生3：像一对耳朵。……师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括

6、号，就要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪儿呢？29＋25师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读（29与25的和除以9），学生跟读参考....师：会计算吗？学生计算，板书完成：（29＋25）÷9＝54÷9＝6（条）师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？生1：小括号能改变运算顺序。生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。师：老师把大家说的编成了一首儿歌出示“小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不了，先算括号要记牢。”学生齐读三、运用知识，解决问题师：好了，坐

7、着船我们已经到了江心洲，下船前，老师还想考考大家！1、考考你18-9×2（18－9）×2师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？生：运算顺序、数据一样。师：你真会观察。有什么不同的地方？生：后一道算式加了小括号。师：那咱们计算一下，结果怎么样？学生计算展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。参考....2、比一比，看谁算得又对又快。（每人选一道题计算）5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）学生展示师：说说是怎么算的？四、回归生活，实际应用师

8、：哎呀，时间真快呀，不知不觉就到了返回的时间了，在返回之前，咱们一起去买些土特产带回家吧！（出示土特产图）野菜4元，木耳5元，红薯3元，竹笋2元，花生6元，香菇7元。师：大家猜猜，我们的好伙伴淘气和笑笑各买了什么？生：笑笑买了一袋野菜和三袋木耳。师：淘气呢？生：