过河教学案例与反思

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1、《过河》教学案例与反思柳林中心校第八小学刘璐璐教学目标：1•通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的能力进一步提高。2•在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3•养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学过程：一、导入新课师：同学们，现在是什么季节？生：春天。师：是啊，阳春三月，这么好的天气，你们最想干什么呢？生：春游、植树……师：我们的好朋友笑笑所在的班级正准备去一个美丽的地方春游呢！课件出示过河情境图师：同学们快来看看，他们现在在哪儿？生：河边。师：遇到了什么问题？生：他们想要过河。师：对，这就是我们今天要学的《过河》（板书课题）二、新课传授出示过河情境图师：

2、请大家仔细看图，从图中可获得哪些信息？学生回答师：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河,每条船限乘9人，至少需要几条船？”现在请同学们动动脑，想一想，帮助笑笑他们解决问题。学生动手列式：29+25=54（人）54-9=6（条）师：如果用我们前面学过的知识列成综合算式，谁来试一试？学：29+28一9师：这样列式行不行呢？为什么？小组进行讨论学生汇报结果：这样列式不行，因为这算式是把女生人数去除以9,而不是用总人数去除以9。师：那我们该怎么办？用什么样的方法来表示这部分应该先算呢？学生探究：实物台上展示一一用小括号（29+25）-9师：有小括号的要先算小括号里面

3、的（板书）那么这个带小括号的算式该怎么读呢？师范读，学生跟读师：相信同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。指名完成：（29+25）-9=54三9=6（条）三、巩固练习师：同学们，在你们的共同努力下，我们帮助笑笑他们解决了”过河“问题,现在坐着6条船来到了河岸，这时，来了几只小动物，他们想考笑笑他们，你们愿意参加吗？课件出示：1、比一比，谁的眼力好。(说出运算顺序)30+8x45x2+380-64+85x9-5(30+8)x45x(2+3)80-(64+8)(26-20)x82、比一比，谁判断的最准确。(1)(10+3)x5与10+3x5都要先算乘法。(2)在一个算式

4、里，如果有括号，要先算括号里面的。(3)81减去6乘6的积,列式为(81-6)x6O3、比一比，谁算的又对有又快。5x(36-29)(83-35)-894-(25+19)4、生活应用师：在同学们的帮助下，笑笑班级顺利地到达了目的地。(出示森林图)他们在这玩得可开心了，临走时，笑笑想买一些土特产带回去，于是他来到森林特产店。(出示购物图)野菜4元，木耳5元，叶帖画3元，竹笋2元，根雕6元，拐杖7元。笑笑买了些什么？生：她想买一袋野菜和三袋木耳。师：淘气呢？生：野菜和木耳各买三袋。师：那他们要付多少钱呢？请你们帮忙算一算。学生计算后展示不同计算方法四、归纳总结师：同学们，今天有什么收获？生：认

5、识了小括号。生：帮助笑笑解决了问题生：知道了有小括号，要先算小括号里面的。师：其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去！教学反思：教学中，自觉摒弃让学生机械模仿、反复训练，进而掌握算法使计算熟练的传统观念，让学生通过自主探索活动，主动构建新的认识，逐步积累解决问题的经验，通过讨论、总结、展示等环节的学习，理解小括号的真正作用。在这节课的教学中，我采取了分组讨论自学性教学，首先出示情景图，分组讨论：1、有哪些数学信息；2、要解决什么问题？3、解决方案。然后小组汇报,在汇报过程中，有小组用到综合算式，出现了教材中提到的两种写法，于

6、是进行第二个讨论活动：哪一综合算式符合这道题的解答要求，为什么？小组讨论后指定一名同学上来讲解；讨论三：这两个综合算式，有什么相同与不同，你会读吗？……这样通过实际问题的探讨，有利于促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性。讨论中，由于分组进行，孩子们参与的度很高，积极性很好，课前设计的导学问题，让引领的小老师都能有计划有步骤的进行。“还学生学习的主动权、主阵地、成功感”，这应该是一个尝试，继续努力中！