学_案_教_学_反思

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1、学案教学及课改专题培训学习反思-----学习方式的改变学习方式的改变是此次课程改革的一个重点，在新课程标准中，科学探究都被提到了核心的地位。让学生通过探究的方式来学习知识，不仅为各学科所共同倡导，而且被作为内容标准提出了明确要求。新课标下的教学应是学生感悟、教师同时学习并进行点拨的过程，这是一个教学相长的过程。对于合作学习，核心在于学生共同探索问题、相互质疑，这是共同进步提高的过程，而不是轰轰烈烈的讨论的过程；教师应尽量转变让学生只是进行简单的发言，而应该是注重对合作的参与和指导，教师应起到创设情景、打开学生思野的作用，这应是不露声色的。结束时，可以且应该

2、让学生把讨论的过程介绍出来，描绘出所思所想，和争论的原因，教师要进行渗透质疑、发问的方法、解决问题的方法的指导，尤其是指导学生学会多角度的思考问题。这样，让每一位同学都体会到成长的过程，体会到成长的快乐，自觉学会进行科学探究。在这种教改的情况下，教学的进行很在程度上还在于它的评价模式。把自主、合作、探究当作新课程理念下的一种教学改革，可以推进教改，学生改变学习方式：从被动的接受式学习转变为主动学习、探索性学习。培养学生的自学能力，使教与学的重心从学习知识转变到学会理解、掌握方法上，养成学生求实创新的学风，使学生从只重视理论知识转到运用理论知识解决实际问题并

3、有所发现、有所创新上来。我们学校实行了学案导学这一理想的载体。立足教师与学生的“双赢”。教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的，二者相辅相成，互相促进。实现教师专业发展，促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点——《学案》。编制学案，进行教案改革，为教师减负、为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；编制学案，落实课改新理念，形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，实现师、生、校的发展。立足“学、教、长、考、编”的高度一致。怎么样有利于学生主动学就怎么编制学案，怎么样能更好地让学生

4、掌握知识、形成能力、感悟方法、养成习惯、提高成绩、健康成长就怎么教，就怎么编制学案和使用学案。它们是一回事，只是教师的角度发生了变化，教师要站在学生学的角度关注整个教学过程立足于实践、辩证和与时俱进。研究根植于一线教学实践，要明白实验中出现这样或那样的问题是正常的。在实验中，倡导“提问题、说困惑”同“提建议、想对策”结合在一起的研讨形式,坚持在实践中去做，在做中去处理继承与创新、预设与生成的关系。吸纳一切先进的教育成果并结合实际灵活运用，不断积累“本土”经验。立足于建立学习型组织，打造团队精神，实现资源共享。学校建成学习型组织，教师的成长要结伴而行，在合作

5、中打造团队精神，实现资源共享。每位教师通过学习、交流和实践都具有无限的创造性，每位学生都有无限的潜能。提倡集体备课，但集体备课并非都是全体教师在规定的时段坐下来研讨，在编制学案过程中，教师一人设计出学案后，其他老师审核、补充后即可定案，多几个人交流，学案会更完善些。应用“学案”教学模式，我深刻地感受到对教师的备课提出了更高的要求，需要教师具备先进的教育教学理念，在“以学生为本”思想指导下，运用教材、教法与学法三者的关系，编写出能有效指导学生自主学习和合作学习的“学案”，与教案同步，贯穿于课堂教学之中。“学案”教学要注重“学案”的编排、设计，围绕知识的重点、

6、难点，展现知识的发生发展过程，并适时加以引导、启发和点拨，以情感态度目标促进学习目标的完成，并通过运用“学案”中的课堂训练，增强学生自身的活动经验，使学生真正成为课堂的主体。