江苏省南通市海安高级中学2018_2019学年高二语文上学期10月月考试题（含解析）

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1、2018-2019学年度高二年级阶段性检测（一）语文I试卷一、语言文字运用1.下列词语中加点的字的读音，字形全都正确的一组是A.镣铐（liào）嫉恨（jì）污篾繁芜丛杂B.给予（gěi）侈谈（chǐ）磬石浅尝辄止C.缔造（dì）诅咒（zǔ）今宵义愤填膺D.参宿（shēn）洲渚（zhǔ）获花良晨好景【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。正确的读音为：A项，嫉恨（jí），污篾（蔑）；B项，给予（jǐ），磬石（磐）；D项，获花（荻），良晨

2、好景（辰）故本题选C项。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。同时。针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。对于字

3、形来讲在学习是要注意：1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。5、学会以义辨形。6、学会根据语境辨形。2.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是①我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。②有人说我国小说有很多起源，如寓言、史传、诸子散文等等，其实源头只有一个，那就是神话传说。神话是把人神化，传说是把神人化，这两

4、者之间的很难确切划分。③生活方式包括个人在衣食住行、工作休息、待人接物等方面的一系列习惯，不少养生专家认为，健康合理的生活方式和长寿。A.蜕变界线休戚相关B.蜕变界限息息相关C.退变界限休戚相关D.退变界线息息相关【答案】B【解析】【详解】试题分析：题干是“在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是”。本题考查词语的运用。首先要区别记忆词语的不同之处，再分析语境，最后选出合适的那个词语。“蜕变”比喻人或事物发生质变。“退变”指退化改变。句①从“抗议”到“暴力行动”，显然是事情繁盛质变，所以①应选“蜕变”。“界限”指不同事物的分界

5、，多用于抽象事物。“界线”指两个地区的分界线；不同事物的分界，某些事物的边缘，多用于具体的事物。根据语境，句②应选“界限”。“休戚相关”指彼此间祸福互相关联，形容彼此关系密切。“息息相关”指呼与吸相关联，形容关系密切。语境是说“健康合理的生活方式和长寿”关系密切，所以③应选“息息相关”。故本题选B项。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，（

6、1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3.下列各句中，没有语病的一句是A.国家网信办牵头开展的“清朗”系列专项行动，打击了网络空间违法违规行为，促进了互联网行业的健康发展。B.新城小区自去年开展垃圾分类回收试点后，小区居民逐渐养成了分类投放垃圾的习惯，小区环境也更加整洁美观了。C.我国十分重视教育的均衡发展，近年

7、来，投入数千亿资金，改善了义务教育薄弱学校的办学条件和校舍安全。D.根据此次公布的数据显示，新机发布5个月后，大多数可以用5到7折的价钱买到，而华为、苹果等手机的保值率较高。【答案】A【解析】【详解】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。B项，成分残缺，中途易辙，把“自”调至句首。C项，搭配不当，“改善”和“安全”不搭配。D项，结构混乱，句式杂糅，错在“根据此次公布的数据显示”，应去掉“根据”。故本题选A项。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主

8、干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对