语文自主学习的教学策略

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1、语文自主学习的教学策略一小课题研究规划—・课题名称语文自主学习的教学策略研究二.课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《语文课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的语文教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑

2、学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大小学生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地语文自主学习的教学策略一小课题研究规划—・课题名称语文自主学习的教学策略研究二.课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《语文课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究

3、”的语文教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性，但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练，但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大小学生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三•课题研究的理论依据。1.以邓小平的“三个

4、面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、语文教学论等为理论基础。3.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《语文课程标准》等文件为依据。四•课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”语文课堂教学模式，研究：1•语文科的教学目标。①语文知识教学目标；②语文能力培养感情;③语文情感陶冶目标2.语文课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②语文科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高语

5、文水平的途径。3.语文课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。2.语文科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”;②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。五•研究对象六•研究思路一、鼓励提倡提问思考二、创设有利于自主探究的教学情境三、注重学生自主学习的感悟和体验七.课题研究的步骈第一阶段：2012年2月一2012年3月确立研究课题，布置研究工作，明确

6、分工，初步拟定研究方案。第二阶段：2012年3月一2012年4月研究制定课题实施指南，召开课题中心组工作会，研讨课题的内涵、特点和研究措施。第三阶段：2012年5月一2012年10月全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。第四阶段：2012年11月一2012年12月课题组进行结题的相关工作，解决课题中还存在的问题,完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作。八、课题研究的成果形式1、有关学生自主学习的调查结果、实验报告；2、教育教学论文，优秀教案；3、建构小学语文高年级课堂教学的主体性模式;4、结题报告。