语文学习中“指导——自主学习”教学策略

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1、语文学习中“指导一一自主学习”教学策略随着素质教育研究和实践的不断深入，小学语文教学止在步入一个变革的新时期，这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展，对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐的挑战。小学语文教学既要让学生学会知识，乂要让学生学会学习，这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。语文"指导-自主学习"课题实验旨在立足于一切为了学生的发展,把"自主、合作、探究"学习方式引进课堂，摒弃传统的"

2、;师讲生听"、"师教生学"等被动教法，让学生人人参与、主动探究，有意识地培养他们主动获取知识的各种能力，以达到"自主研究，不待老师讲"的最终目的。依据小学语文课程标准精神，充分发挥教师主导、学生主体的作用，培养学生自能学习、自主探究、自我总结的能力，努力做到三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）一起抓，五个领域（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）协调发展，螺旋上升，整体推进，为深入实施素质教育,培养21世纪创新型的人才奠定基础。如何在语文教学中

3、培养学生"自主学习"；的能力，我认为可以从下面几方面做起：1•创设情境，激发学生兴趣充分利用多种教学媒体，极力创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在心欲得而不能的求索氛围屮认真思考、积极探究，促使学生的思维、语言达到最佳结合点，增强参与意识，主动学习。2.授Z以渔，培养学习能力方法是能力的核心因素，是完成学习任务的手段。课堂教学中要重视学法指导，让学生运用"自主、探究、合作"的学习方式，由"学会"变"会学",全面提高听、说、读、写等各种能力。3

4、.注重引导，培养学习习惯良好的学习习惯是提高小学生素质的重要方面，可使学牛终身受益。在教学屮要注重加强指导，让学生养成使用工具书、重视预习、敢问质疑、畅言敢议、阅读眼看、心想，不动笔墨不读书等良好的自主学习习惯，提高语文学习能力。4.创造机会，发展学生个性根据学生的能力安排一定的课外作业，让学生自己操作，开展活动。如：写读书笔记，积累优美词句，出手抄报、黑板报，表演课本剧等活动，通过开展熔知识、实践、趣味于一炉的语文活动课，给每个学生以发展兴趣爱好和个性特长的机会。当然，在培养学生"自主学习"能力的

5、过程中，我们还应该在以下几方面有所突破：1.课堂教学有所突破。通过研究，让课堂教学孕育着新思想，一改封闭、呆板、教师传授为主的单一教学模式，开始呈现出生活化、开放性、活动性、实践性、多样性、选择性等现代教育的特点。1.教学行为有所突破。通过研究，让研究的教师都能不同程度地改变课程注重知识传授的倾向，关注学生的情感、态度、价值观，改变教学方法，引导学生发现、探究、解决问题，使其获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。教师逐渐成为学生学习和发展的促进者、学生积极互动共同提高的协作者与学牛进行

6、自主探究、合作学习的引导者。3•师生关系有所突破。通过研究，让教师在实际过程中学会反思；学会自我调整；学会重新认识自己及自己的教育对象，尊重学牛人格，关注个体差异，满足学生发展需要，建立起积极参与、共同发展、平等的师生关系。4.学习方式有所突破。通过研究，让学生的学习方式实现如下突破：一是学生在主动探究屮学习；二是学生在合作交流中学习；三是学生在愉悦氛围屮学习；四是学生在生活实际中学习。5•师生素质有所突破。通过研究，让师生综合素质得以进一步提高。一是教师的学历知识、教学基本功、现代教育技术运用、课程开发等整体素质有所

7、增强；二是学生听、说、读、写以及运用所学知识解决实际问题等各种能力有所增强。