语文教学新观点

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1、语文教学新观点1.新的学习观念，即属于学生自己的学习观念，便应素质教育的要求而产生，这种观念认为，学习包括四个要素，即学习内容.学习方法、学习过程和学习成果。2•让学生直接面对新知识，取消老师的“媒妁之言”，让学生的知识结构与新知识谈恋爱、搞对象，从而形成新的知识结构，用公式表示,即学生一一知识，知识结构一一新知识。3•对于教师来说，教学的第一要素绝不是把新知识讲清楚，而是善于从学生的知识结构出发为学生选择学习对象和学习内容并公之于学生，指导学生从哪几个方面发现问题，以便学生的知识结构去发现问题.

2、吸收知识；或者启发帮助学生发现问题，从而进行崭新的问题教学法。这个问题学习观与“知识就是力量”的知识学习观相比较，具有质的不同，它直指知识的主题和精华，把无关紧要的知识摒之于千里之外。从此以后，那些在大学.中学和小学课堂上的老牛嚼干草式的可有可无的对陈述性知识的满堂灌寿终正寝,代之以发现问题和研究问题的研究性学习。这样，每一个大学生、中学生和小学生都成了研究性人才，都向着科学家的方向轻装前进，迅猛发展。4•就学习方法来说，也有主观策略和客观方法的区分，传统教学一般强调简单的主观方法，要求学生死记硬

3、背.反复复习。事实上，Arrow真正意义上的学习方法是由学习内容的性质所决定的客观方法。Exclamation不同的学科和内容,般性的学法，又因自身的特殊性而要求不同的学法。5•某种方法为学生所运用，并且运到熟练的程度，就转化为学生的学习能力。有学习能力的学生，不仅能够发现学习内容，把学习内容问题化,而且能够发现掌握该学习内容以及解决该问题所要求的具体学习方法，Arrow从而进入自学状态Exclamation。6.人的本质是社会劳动，劳动工具是劳动者本质的决定性因素之一,劳动出智慧。从这种意义上说

4、，学生是以学习方法作为劳动工具的劳动者。7•学习的过程，是以知识结构去认识、连结新知识的过程，好比滚雪球，让雪球自己粘起地上的积雪。比如，学习平抛运动，是学生心目中的匀速直线运动和自由落体运动联合起来发现了它，并与之“桃园三结义”。8.学习的过程，也是一个从学习对象里发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程要让学生自己完成，就是把学习的过程还给了学生。9.学习，就是从学习成果出发对学习对象的改造，而学习成果是作为规律去规定了学习的内容和学习的方法学生在改造学习对象和学习内容的同时，也

5、改造了自己的知识结构，提高了自己的学习能力,锻炼出批判的火眼金睛，锻炼出运斤成风，点石成金的学习本领。10.学习的过程,如前所述，乃是学生原有的知识结构去同化或顺化新的知识并形成新的知识结构的过程。新的知识结构，好比西西弗斯用力推到山顶上的大石头，本身具备一种势能（同化或顺化的心理趋势），它又需求更高层次的知识和内容，Idea于是学习便进入一种变加速度的状态。Exclamation教师的作用，就是着眼于同化或顺化，必要时给以三言五语的点石成金，点明新旧知识的联系（最好不要代替学生的自我发现）。传统

6、教学及其优秀教师，其本质特征在于以堆积知识的方法遏制了这种宝贵的需求知识的心理发展状态。11.学生应该有一种拿来主义精神，学生应该珍惜自己的学习成果,学生应该根据自己预期的学习成果去选择自己的学习内容并去安排自己的学习过程。12.学生应该把叶公好龙、走马观花式的“课前预习”这一环节再向前推进一步，改为真枪实弹、短兵相接式的“课前自学”、“课前完成作业”；老师应该把“复习旧课”、“导人新课”.“讲解新课”、“批改作业”等环节改为评价学生的自学成果。只有这样，教师和学生才获得了他的真正的教学本质和存在

7、方式。13.所谓从实际出发进行教学，应该是从不同学生的自学成果出发进行教学，以帮助学生发现自己在学习内容、学习方法和学习过程诸环节中的不足和劣势并给以补救之法，从而迅速地把后进生转化为优秀生，把每一个学生培养成一个能够顺利自学的人。1=114o要对学生加强学习成果的教育，让学生学会从自己的学习成果出发来安排自己的全部学习过程。而我们传统的教学观念，却是与此完全相反的，比如，“给学生一杯水，自己要有一桶水”、“跳一跳,摘到葡萄”等等甚至于我们的教课书.参考书.教案.板书设计和课堂笔记等等，实际上都是

8、马克思所说的“动物只生产它自己或它的幼仔所直接需要的东西”，实际上都是的“专家”、“权威”们闭门造车.坐井观天所制造的一种生物学上的食物链。这种食物链的开端连着经典和名著，末端连着学生的金色年华，它给学生的“好处多多”那就是考上北大清华啊一呸！！！！！年仅十三岁的爱因斯坦已经熟读了康德哲学，十七岁的马克思已经熟练地掌握了几门外语，中学时的黑格尔自学着二十多门学科知识15•学习的内容、方法、过程和成果，既是学生学习的四要素，又是老师教学的四要素。师生双方应该在这四个层而上建立平等对话