语文教学中法制教育的渗透

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1、多种教学“渗”法制教育摘要：为了家庭的幸福，智障孩子的生命安全，在学校的教育教学中，安全教育也是一项重要的工作。班主任作为学生的直接教育者,要对学生加强安全教育，为我们的学生守望安全，保护和教育他们不受各种伤害，培养良好的安全意识，增强自我保护的能力，促进他们健康成长。关键词:智障学生法制教育多种形式俗话说“没有规矩，不成方圆”。法律不仅是对口制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。学校里的法制教育应向学生传达这样一个信息：法律就在身边，我们学习、生活的学校、家庭、社会有一个强大的法律保护网，吋时刻刻规范着我们的学习、工作和生活，调整着各种社会关系，只有自觉遵纪守法，才能健康顺利

2、的成长,并有一个良性发展。所谓“教师不易”：因为需要引领学生成长，却不能强行的改变。而作为特校的教师更不易，因为所面对的学生都是一些“特殊学生”——智力障碍的学生。而我呢？所教的学生是中重度智障学生，年龄在8岁——19岁之间，但智力却有三四岁，将更是一个大难题。通过自己的思考、实践，变化语文教学方式，以多种形式来进行法制教育的“渗透”，也算小有收获。儿歌识记首先分析学生知识学习的特点，比如：记忆慢，遗忘快，空间想象差等，然后针对他们认知特征、记忆特征、兴趣爱好，采用“儿歌识记”对中重度学生，进行语文教学中法制教育的渗透。因为儿歌能更好的促进弱智儿童思维力的发展，及提高他们的口语表达能

3、力和自信心，从而为弱智儿童的学习打下良好的基础。在教学中选材要贴近实际、贴近&活、贴近学纶，具有实用价值且教育适用性强的内容，才能让这些智障的孩子容易接受，并通过不断地强化，反复地巩固学习让他们理解知识，从引促使他们形成良好的形为习惯。比如:我所教的班因为是新招的学生,一直都在教学楼一楼上课，现在学校安排到了楼上上课。为了学生的安全，养成良好的上下楼习惯。我改编儿歌《上下楼》，“上下楼，要小心；不推拉,不拥挤；靠右行，不飞跑；当心台阶别摔倒。”通过儿周的学习和训练，让孩子们在潜移默化当中受到教育。由机械地背儿歌到个别同学的理解意思，和我一遍遍地亲自带领示范下，班里的多数同学知道如何规

4、范地排队上下楼了。“爱”的创设在学习《你家有哪些人》吋，让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。怎么表达自己对家人的爱呢。爱，是对亲人说的一句贴心话；爱，是帮助亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；爱，就意味着相互关心，和互理解。同时也教育学生不轻信陌生人。家长不在家时，有人敲门，不要轻易去开，要从门镜或门缝中看看，如果不认识，绝不能开门。陌生人來电话时，如果家长不在家，不要告诉陌生人家中没有人，只告诉他家中现在有事，让他过一会再來电话。不带陌生人到家中來，也

5、不到陌生人家中去。不接受陌生人送的礼物、食品、文具等。针对学生的实际能力情况，让班里的李世林同学回家搬父母做些家务活和简单的农活，让张少华、郑君霞同学帮助父母拖拖地、洗洗碗、帮父母洗一次脚，洗一双袜子，让其余的同学回家尽可能地帮父母扫一次地，给父母捶捶背。通过家长的反馈，大部分家长对孩子的做法和进步都予以肯定，表示欣慰。“家”的温暖针对班级学生的实际情况对学生进行徳育教育。在其他学生遇到困难需要帮助吋，女山我们班的自理能力差的学生，不会打饭的、不会扫地的，不会书写的，上课不知道进教室的，比比皆是。班里有学生各方面相对來说稍微好些的，就鼓励该生來针对不同学生來进行帮助，帮不会打饭的同学

6、打饭，带领学生打扫卫生，和老师一起参与到教同班学生的写字练习屮；陪不知进教室的学生去测所，然后再陪他们一起回來；因为有个别学生一走出教室就在校园乱跑，不知道教室,所以专门得有陪同。教育学生要爱家人，我们的班级也是个家，同学Z间就是兄弟姐妹，要主动关心同学，帮助同学，做一个热心助人的好孩子。从而让学生体会到学校——“家”的温暖。游戏引领在语言训练《你家住在哪里》教学时，除了让学生说•说，记一记自己的家庭住址，还设计情境：一个小学生和家人失散了，他找不到家了，这时他该怎么做？让有能力的学生自己先说一说，然后老师引导总结：1、一定要记住口己家的地址！比如班里的一位学生李世林的家庭住址：我家

7、在济源市承留镇卫佛安村。2、要记住爸爸妈妈的名字、工作单位和电话号码。3、记住学校的电话或者老师的电话和学校地址，到学校找老师。4、找警察叔叔把家庭住址告诉他们，让警察叔叔帮忙把自己安全送回家。对于普校的学生要记住上面的内容学生轻而易举，但对这些智障学生没有十天半个月是很难记住的，而且得不断地重复，并借助游戏來帮助记忆。进行游戏:“送迷路的同学回家。”要求：一人模仿警察叔叔，一人做迷路的孩了。迷路的孩了找到警察叔叔说清楚自己的家庭住址，然后被送回家。同学们