语文教学中的情感作用1

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1、语文教学中的情感作用曲靖帀富源县富村镇第一中学邹华摘要:在语文教学工作中，我们应坚持以生为本的教学理念，用心引导，用爱教学。包容学生的差异，通过对学生充分尊重，细微关心，无私帮助，及时鼓励，让学生积极主动投身于学习之中。本文从四个方面阐述了语文教学中的情感作用：一是用心引导，激发学生对语文学习的兴趣和情感；二是精心设计，用灵活多样的教法引导学生学习；三是投入情感,用丰富多姿的态势语沟通学生心灵；四是用爱教学，善于发现学生的可敬之处。关键词：语文情感设计赏识新课程标准下的新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人

2、格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还要求多才多艺，并在课堂教学中具备丰富的教学情感。因为课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作屮就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，就要我们在语文教学中既要用心，还要有爱，有的放矢地进

3、行引导教学。教师的教学情感，总是在一定的教学气氛中产生的。在良好的教学气氛中，会产生积极的教学情感，也就激发了师生的教与学的兴趣，从而提高了教学效果。因而，要想学生在学的过程中学得轻松，而且又有更好的学习效果，应从以下儿方面着手:、用心引导，激发学生对语文学习的兴趣和情感孔了说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生好学、乐学，才能充分发挥学习的主动性、积极性和创造性。激发学生学习语文兴趣的方法与途径很多，如谈话法、讲故事法、组织观看电影或电视等等，教师要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。

4、例如，有的老师根据中学主求知欲望、好奇心强的特点，可以通过组织观看电影等资料的补充，加强有知识性、趣味性的教学，满足学生的求知欲，把学生引入浩瀚的语文知识海洋，使他们开阔视野，增长见识，增长才干，由衷地感到学有所得，学有所悟，学有所用，感受到精神上的愉快和满足，从而期待着从语文课上吸取更多的人类文化中的宝贵财富。初中阶段的学生，人生观、道德观、价值观还没有完全形成，这些需要教师的正确诱导和鼓励。把情感教育融进语文教学中，是素质教育的一个重要趋势。在语文教学中教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但“乐学”

5、，而且“会学”,这既是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。实践证明，在语文教学中实施激励教育，能激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生富有独创性的思维能力。记得我在教七年级上册第一单元的《走一步，再走一步》这篇课文时，先让学生自由朗读课文,并提醒他们要为复述课文作准备。接着请几位同学上台复述课文内容，激发他们主动学习的兴趣，满足学生自求得知的心理。在学生理解了本文的主题之后，我设置了这样一个问题：“读了这篇课文，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难，实现理想？”先让学生在小组发言，然

6、后各组派代表发言，最后教师总结：“任何人在生活中都不可能事事如意，我们面对学习生活中的困难要认真对待，只要我们保持自信，牢牢记住'不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的’。那么无论什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。有时候我们也能把大困难分解成-•个个小困难，那么再大的困难也能克服。”这样，利用课文教材“情”与“美”的特点,激励学生勇敢地面对学习和生活中出现的困难，努力追求口己的理想。二、精心设计，用灵活多样的教法引导学生学习如果能把引人入胜的“开场白”、有头有尾起伏跌宕的故事性叙述、具休生动形象

7、的描述、启发性的谈话、形式新颖多样的多媒体和耐人寻味的结束语等方法有机地结合起來，就一定会营造轻松活跃、热烈和谐的课堂气氛，使学生学得轻松愉快，并积极主动，取得良好的教学效果。例如，在讲述《黄河颂》一文时，为加深学生对黄河的人文历史和自然条件的印象，可以播放《黄河大合唱》的MTV。当歌声响起、画面出现时，全班学生的情绪立刻就由全神贯注的紧张状态转入兴奋激昂，都情不自禁地齐声附和起来。这种从情绪的变化所反映岀来的学习的自觉性、积极性，是难以言表的，整个课堂气氛达到了极佳的状态，教学效果是理想的。当然，在教学方法的设

8、计上要注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面、和谐、主动发展。例如：我在教《从百草园到三味书屋》第二口然段时，就改变了以往让学生读读语段，找一找形容词和动词的做法，而是在朗读的基础上，思考以下问题：本段怎样描写百草园的景物