情感功能在语文教学中的作用

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1、情感功能在语文教学中的作用　　情感功能在语文教学中的作用　　重庆市酉阳县第一中学张娅　　【摘要】在语文教学中如何注意情感教学，更好地为教学服务呢？教师应重视并加强对教育活动过程的研究，而不是对教育教学的结果加以研究。面对有差异的学生，用统一的要求，培养出整齐划一的学生是一种空想，应该在课堂教学中，集知识的传授、技能的训练、能力的培养和人格的健全为一体，面向全体学生，承认并正视后进生，开发学生的主动学习动力，实施课堂教学目标素质化。情感教育是语文教学艺术的一个重要方面，每个教师都应从教学内容和自身实际出发，不断寻求激发学生情感的途径和方法。　　【关键词】情感功能；语文教学；作用　

2、　情感是指学生在学习过程中产生的心理感受和情绪体验，也是平时所说的学习动机、态度和兴趣等。在课堂教学中，情感与认知是同时发展、贯穿始终、密不可分的，但两者又承担着不同的任务，认知解决懂不懂、会不会、纯不纯的问题；情感解决要不要学、爱不爱学、相信不相信自己能学好的问题。在语文教学中如何注意情感教学，更好地为教学服务呢？首先教师应重视并加强对教育活动过程的研究，而不是对教育教学的结果加以研究。面对有差异的学生，用统一的要求，培养出整齐划一的学生是一种空想，应该在课堂教学中，集知识的传授、技能的训练、能力的培养和人格的健全为一体，面向全体学生，承认并正视后进生，开发学生的主动学习动力

3、，实施课堂教学目标素质化。　　一、教学与情感功能　　在实施素质教育的今天，课堂教育是主阵地、主渠道，学校在深化教育改革的同时，每节课安排40分钟。怎样在原有的基础上做到缩时增效，这就对语文老师提出了新的课题，因此，在每个教学时间内，必须制定具体的明确的教学目标，并用适当的方式将信息明确地传递给学生，并且充分利用新教材的特点，发挥交际功能，这样既能引起学生认知的兴趣，又能激发学生的学习动机和求知欲，做到认知和情感协调发展。　　二、情景教学与情感功能　　在实施目标时，要善于将学习目标转化为生动的活动情景。由于语言文字的丰富多彩，教师深情并茂的朗读、男女角色的分配、必要的舞台动作语言

4、，使学生进入美妙的情景中，这样在教师的指导下，激发学习兴趣，自主学习，进而体会到成功的喜悦，让学生由衷地热爱语文。　　三、为人师表与人格、情感的培养　　教师要重视学生人格和情感的培养，这个问题已经提出了许多年，开发学生的非智力因素等都可以归于这一方面。但现实情况并不乐观，问题在于教师把学生的人格和情感的培养表面化与文章化，在学生的人格和情感培养这个问题上，教师要转变观念。落后的观念是扼杀创新情感的刀手，对学生的人格培养和情感发展采取不闻不问的态度，这是最可怕的。在这个问题上，教师要随时给他们帮助和希望，给他们精神辐射，使他们专注地投入学习。教师对学生既要因人而异，又要对症下药。

5、我们每一个语文教师只要以情感为动因，触及学生的情绪就能使语文教学主客观统一，智力和非智力因素和谐统一，形成理想的教学氛围和教学节奏，使学生在积极、健康、生动活泼的气氛中兴趣盎然地接受新知识。由此可见，情感教育已是当今新课标中语文教学不可缺少的一部分。把“与己无关”变为“责无旁贷”，变“束手无策”为经常化，培养学生良好的人格品质与心理品质，发展学生健康的道德情操，要把这些要求作为每堂课必不可少的、必不可缺的内容，教师应该把自己的人格力量给学生示范，切忌在学生面前表现浮躁与焦虑，而是要把自己的学术、教学艺术、对学生的爱、对教学的责任心，以教师自己的行为举止给学生良好的熏陶与感染。教

6、师的优秀人格、渊博学识在平常教学活动中是影响学生情感发展的重要因素。　　四、关心与情感培养　　目前，我们农村普通中学，学生参差不齐，离校距离有远有近，学生基础有好有坏，个人目标有大有小，个性心理与品质都不同，因此，教师需要尊重学生，特别是后进生，更需要教师的加倍的理解，关心学生。作为教师，必须深入学生当中，随时了解掌握情况，理解、尊重学生，用爱心、真心、诚心来关心学生。　　五、挖掘教材因素，发现美体验美　　文学是借语言来雕塑描写的艺术。语文教材就是通过语言文字向学生叙事、描写、抒情，进行思维训练。语言教师要以语文的形象性、直观性来分析处理教材，引导学生发现美。对文章的重点语段、

7、美言佳句要引导学生加圈加点，吟诵反复，仔细体会文章的气势和神味，从而受到启发和感染；也可通过逆向思维，正反对比，辨析总结，让学生理解此外为什么这样写而不那样写？假如那样写效果如何？从而体会的匠心。如学习朱自清的《春》一文中有“小草偷偷地从土里钻出来”一句，“偷偷”、“钻”，写出了小草在人们不知不觉中生长起来而且崭露头角，同时显示了小草旺盛的生命力，给人以大地复苏、芳草萌生的新奇愉悦的感觉，真可为妙笔传神。再如《孔雀东南飞》中，兰芝严妆一段，共12句，写了她的物饰美、服装美、动作美、容貌美，通