图形拼接课时一教学案例

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1、《图形拼接》第一课时教学案例一、思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生,服务美术教学？3.能制作一幅主体形象突出且颜色鲜明的绘画拼图，认识图形组合拼接方法。4.如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？一、教材分析（-）关于教材本课属于“造型•表现”学习领域，按照学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于欣赏拼贴画，第二部分侧重于技法表现，通过两个学习让学生了解拼贴画，。本节课是选用教学活动一的内容进行教学。“学习活动一”的学习内容是：在卡纸上分别绘制一

2、个简单的形象和一个比较复杂的画面，然后剪成儿块拼图，和同学一起玩一玩。比一比谁拼得更快。二、案例描述（二）关于教学目标与重难点根据《美术课程标准》的要求，依据我对教材的分析，确定本课的教学目标为:知识目标：能制作一幅主体形象突出且颜色鲜明的绘画拼图，认识图形组合拼接方法。能力目标：在拼图游戏中，能提到观察能力、整体把控能力，以及对物体外形边界的识记能力。情感目标：养成乐于观察，善于联想的习惯，体验艺术创造的乐趣本课时的教学重点是：掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。难点是：感受同一分解不同构成的愉悦二、关于学情与学法三年级学

3、生对简单的美术知识和技能有了基础的了解，但动手能力和创造能力缺乏实际的磨练，这个年龄段的学生对新事物具有浓厚的兴趣。因此木课通过游戏、讨论、实践、自评互评等活泼多样的形式，让学生带着热情和兴趣主动去学习，并获得学习的快乐和成功的体验。二、案例描述三、关于教学思路与教法教学过程的设置考虑如下：设置情景——方法指导——思维拓展——自主表现——拼摆游戏。设置各种拼摆小训练，创设学习环境学生在玩拼图吋自主学会制作拼图的步骤。方法指导分两步进行：第一步解决构图问题，可以出示图例或提供一个主题，让学生简介自己的画法,通过交流，学生意识到在画面中重点描绘

4、1〜2个主要形象，应面视觉效杲更好且易于拼摆，如果想体现拼图的难度，可以适当添加背景。第二部解决色彩问题，呈现一幅色彩没有完全的拼图，让学生选择图画部分区域色彩，既要考虑画而的美感拼摆的难度。思维拓展环节鼓励学生在绘画题材、剪切方式上多样化。学生自主完成了作业，相互玩耍游戏是，课堂将充满激情，掀起挑战的高潮。在教学中我主耍采用以下教学方法：①直观演示法②引导发现法③观察分析法④评价激励法（一）课前（一）激情导入1、师:今天我们来挑战！挑战谁呢?就是你的同桌！用什么方式呢?2、板书：图形拼接。师：挑战三关为胜，先来看第一关！（―）课中（二）讲

5、授新课一、挑战第一关（小游戏）1、师：请你仔细观察你的对应组的绘画，以小组为单位，三分钟内完成！2、通关要求：在规定时间三分钟内将卡片摆放回原位。拼图分组：第一组：线条简洁，色彩单调，内容简单。第二组：线条简洁，色彩丰富，内容复朵。第三组：线条复杂，色彩丰富，内容简单。第四组：线条复杂，色彩丰富，内容丰富。第五组：纸片被分成九等份。第六组：纸片被分成12等份。（学生开始拼摆游戏）3、小组讨论：哪种拼图容易拼摆？4、根据小组拼摆情款汇报，教师总结如下：线条简洁、色彩丰富、块面感强，纸片切割数量适中的绘画更加容易拼出来。板书：绘画:轮廓简洁、色

6、块丰富、主体突出。折剪：数量适中。二、学生尝试折剪1、师：请学生上台来，把这张画添加几笔画完整，注意构图要饱满,不留大面积空白。（学生上台添画）2、师：请你折一折，看看是否分成了12等份，其他同学仔细观察，看他折的对不对。（学生折剪）师总结：真棒！老师注意到，他边角都对齐了，折到了二分之一的位置，也就是蓝色笔标注的地方，对齐两边，安稳一个位置，从上往下轻轻将纸压平，放后剪切拼图。三、挑战第二关（学生作业）1、师：第二关来了！2、通关要求：看谁在最短的吋间内画出•只小动物，要求外形轮廓鲜明简洁，色块对比强烈，构图饱满，并剪切成合适的几等份。（

7、学生作业）。四、挑战第三关（交换拼摆）1、师：第三关来了！2、请你和挑战对手交换作品，在最短的时间内拼摆成功，并在卡纸上粘贴牢固。通关要求：时间短、准确、精致，拼贴线条对齐，色块拼合完整。三.教学反思1、剪切拼图的形式分为规则剪切和不规则剪切。拼摆的难易程度取决于剪切拼块的数量，也在于对主体形的破坏程度。2、拼摆游戏时除了教材介绍的方法外，还可以用拼外框的形式。从拼图外框边缘开始往内拼摆，也是可以的，特别适合于不规则剪切的拼图。