腾王阁序教学案

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1、岳阳县三中高二年级语文科教学案编制时间：2010年9月5日星期日教出时间：2010年9月6日星期三教学课题：腾王阁序（必修5第5课）学习目标：1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5.背诵课文。学习重点：理解典故；理解内容和观点。学习难点：骈体文的特点学习方法：1、朗读背诵与赏析相结合2、自主学习，合作探究，教师点拨课时安排：三课时第一课时教学冃标：介绍作家作品，文体知识；初读课文；简析第一段。方教学内容、过程及预见性问

2、题教学过程：一•解题：1、指导学生读注释①2、补充小故事：唐高宗上元二年（公元675年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，共庆重阳登高佳节。此时，王勃因赴交趾省亲探父，乘船路过马当（今彭泽县）遇阻，中原水神以风相助，日行七百里到达南昌，适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展盟一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。至王勃之末座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。王勃行文习惯小酌，然后蒙头少睡

3、，起来后挥毫而就，这是王勃“打腹稿”的方式。逢此盛宴，小寐难成，王勃于是端坐书案,神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文尽欢而散。（九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄乃矍然口：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年实乃平淡无奇；小吏乂报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“

4、落霞与孤鹫齐飞，武返滕王阁开怀畅饮，客，因出纸笔遍请客，报。一再报，语益奇，轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。）此次盛宴，也因此段佳话而名垂文史。可惜天妒英才，王勃作序后的第二年，探父途屮渡海溺水而逝。3、江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黃鹤楼号称江南三大名楼，有联赞口：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔澈诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”4、关于“序”“序”一一文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。二、王

5、勃与“初唐四杰”王勃6岁善文辞，构思无滞，词情英边。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》,读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄,辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲

6、王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。王勃与杨炯•卢照邻.骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。王勃以才及第，又因文而失意，并累及其父。其省父时，溺水惊悸而死。生平仅见《新唐书》卷二零一。有《王子安集》。唐朝初年，当宫廷文士仍把诗歌当作点缀升平的风雅玩物时，诗坛上逐渐崛起了一批锐意变革的新进诗人。他们志同道合，互通声气，使诗歌重新担负起歌唱人生的使命，而展现出新的时代风貌，唐诗由此获得了真正的转机。三、•关于骈体文:骈文，是魏晋后产生的--种新文体，又称骈俪文。南

7、北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方而的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。（结构对称，词语对偶）2、是语音方面的特点，即平仄相对。（讲究平仄，音律和谐）3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。（注意藻饰，讲究用典）四、朗读课文1、听朗读录音，体会骈文特点2、学生初读课文，读准字音3、对照课文注释，边读边划，初步理解文意朗读指导：四字句的读法：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的读法：（1）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。（2）临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。（3）钟鸣/鼎食/之

8、家；谁悲/失路/之人？（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法：（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）秋水/共长天