试论辅导员在高校大学生思想政治教育工作的作用

试论辅导员在高校大学生思想政治教育工作的作用

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1、试论辅导员在高校大学生思想政治教育工作的作用慕怀琴(西京学院基础部)摘要:自2006年起,为了不断提高高校大学生的思想政治教育工作,教育部要求对高校思想政治课程进行全面的改革。此次改革不仅对高校思想政治教育课程的教学内容进行了一•些重大调整,而且対辅导员如何在高校大学牛•思想政治教育工作发挥积极的作用,也提出了-•些新的要求。然而多年來,辅导员在高校大学生思想政治教育工作中如何发挥积极的作川,不断提高人学生的政治理论水平与道徳修养,为国家培养人批徳才兼备的优秀人才,一宜是一个难以破解的社会问题。这既有制度不完善的问题,也有辅导员木身理论水平低

2、下,道德修养不髙,难以胜任此项工作的问题。为此,笔者作为一位辅导员,在对所带班级人学生开展思想政治教育的实践屮,通过潜心揣摩和认真总结之后,就如何发挥辅导员在高校人学牛思想政治教育工作的积极作用,从而为大学生步入社会后,能用所学知识去化解生活中的一些难题进行了一些深入思考,现将这些思考提出,为探寻辅导员如何提高英自身思想政治教育工作的能力,起到一种抛砖引玉的作用。关键词:辅导员;高校大学生;思想政治教育工作:作用在我国高校,要求辅导员对人学生开展思想政治教育工作,主要是针对大学生的成长、成才需耍而为辅导员设计的一项重要工作与职责。然而多年來,

3、辅导员在高校人学牛思想政治教育工作中如何发挥积极的作用,真止起到思想教化学生,提高学生的政治理论水平与道德修养,使他们成为建设社会主义国家中的冇理想、冇抱负、冇信念、冇道德、冇技能的人才,一直是一•个难以破解的社会问题。这既有制度不完善的问题,也有辅导员本身理论水平低下,道徳索养不高,难以胜任此项工作的问题。因此,要求辅导员在以往的高校大学生思想政治教育工作方法上,以及观念与行为上都应该发生一些相丿应的变化,力求做到在方法与理念上进行积极的创新,彻底从传统的道徳说教,转变为形式多样的平等交流与沟通。实际上,辅导员在高校大学生思想政治教育工作的

4、方法上,以及观念与行为上的变化速度快慢与否,决定著辅导员在高校大学牛•思想政治教育工作中业绩与效果的好与坏。为了不断提高辅导员在高校大学生思想政治教育工作的实效性,积极发挥辅导员的作用,笔者认为必须做好以下几点:第一,辅导员必须要从观念上对髙校大学生思想政治教育工作的重要性引起足够重视。在高校,对于大学生开展思想政治教育工作而言,该工作的主耍内容为本质属性,耍求担任此项任务的辅导员要自始至终把坚持正确的政治方向放在首位,时刻都强调政治统帅此项工作的作用。因为思想政治教育工作,对于大学生的成长、成才、成人至关重要,特别是在培养他们的马克思主义世

5、界观、人生观、价值观方而是其他工作无法替代的。为此,辅导员在对高校大学生开展思想政治教育工作过程中,必须帮助大学生认清时代特征,明确人学生白己肩负的历史重任,引导他们正确处理好理想与现实、权利与义务、道徳与法律、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系,使他们真正明口怎样做人,做什么样的人,怎样生活才有意义这些道理,真正明口怎样的人生追求才有价值这一人生课题。其次,辅导员也必须让大学生真正了解开展思想政治教育的性质与任务,真正地明白在高校开展思想政治教育的目的,是与我们的现实住活息息相关的,而不是泛泛的社会空谈和简单的

6、政治说教。因为早高校对大学生开展思想政治教育,是从大学生的实际状况出发的,是从党和国家的战略碍要出发的,它对于促进青年大学生的心理健康,以及茁壮成才起到非常重要的引导和帮助作用。如果在人学不为人学住开展思想政治教育工作,或者是开展了而乂没能够认真去学习的话,那么这対于大学牛來讲,在个人的人牛•发展重要时期是一种莫大的遗憾和损失。授后,辅导员还要计大学生了解到,四年后无论他们是准备考研、考公务员,还是到企业去就业,一个不重视思想品徳,缺乏道徳修养的毕业生,将一定是不会受到社会欢迎的。实际上在髙校的学习阶段,通过辅导员在开展思想政治教育工作中,不

7、断告诉大学生这些相对肤浅的道理,可以潜移默化地提高大学牛对待开展思想政治教育重要性的认识,逐渐扭转在人学生思想当中存在的思想政治教冇无用的错谋观念,从而在不断提高人学生正确对待开展思想政治教育的前提卜引导人学牛对于在高校开展思想政治教育的重视,从而为提高思想政治教育的实效性打下扎实的思想基础。第二,将学生从被动接受转化为主动接受,从而真正地发挥他们在辅导员开展思想政治教育工作小发挥主体性作用。前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过:“具有能够激发学牛去进行自我教育的教育才是真正的教育”。长期以来,辅导员在我国高校开展思想政治教育工作屮,一直保持着这

8、样一种传统的观念,即正面“灌输”才是思想政治教育课的基本特色。这种观念的存在,其结果就是误导一些辅导员在讲台上脱离社会实际,侃侃泛谈,而学生在讲台下则看书看报,说话

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