识字1教学反思

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1、小学语文第一册《识字1》教学反思这篇诗歌是一年级的学牛在结束汉语拼音的学习后第一次接触到识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课。在第一次上我们需要让学生认识诗题，诗人，了解一首诗有几行，有几句，通过诵读诗歌认字。同时借助图片了解诗歌的大意，并且通过熟读达到朗诵的目的……可以说这次是学生与古代诗歌的第…次“亲密”接触。如何让学生做好这第…次“亲密”接触为以后学习古诗打下良好的基础呢？我谈谈我的教学过程和设计意图：首先，谈谈本课的教学目标：1、知识与技能：认识10个生字，会写“一、二、三”三个汉

2、字；认识一种笔画“一”（横）。2、过程与方法：复习巩固汉语拼咅，借助拼音拼读课文。3、正确、流利地朗读课文。借助拼音，观察图片和文字，初步感受课文的语言美。围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。第一步，故事导入、观察图画。教师用充满趣味的故事导入新课，讲解诗歌意境，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励学生大胆展开想象，培养学生耐心细致的观察图画的能力。第二步，板书课题，借助拼音，读诗歌认字老师示范读课文，学生借助汉语拼音读准字音，齐读课文，男牛女牛赛读课文。学牛能够正确流利的朗读课文是本课的重点。教师讲解生字

3、“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”并组词。学生找出课文中的生字圈起来，借助拼音读诗歌认字。第三步，认识田字格，指导书写“一、二、三”。首先引入田字格，引导学生了解田字格的作用及区分各方位,并运用儿歌（田字格，四方方，写好汉字它來帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间）来巩固田字格的认识。第二，指导书写“一、二、三”，请学生观察体会“一、二、三”在田字格的位置，指导学生书写“一、二、三”，写字时培养良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。请同学先书空，然后在书上描红，并在纸上写

4、下来。让学生认识汉字的基本笔画是从上到下，体会汉字的形体美，是本课的教学难点。教学过程中通过看、说、读、写四方而结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，突出重点、难点。接下来，重点是谈谈我在本课时的教学设想：我的整个教学环节是从故事导入，观察图画入手，导入古诗后，教师通过范读，学生轻声跟读一遍，然后男女生赛读。因为很多学生已经有一定的识字基础，对生字有个模糊的印象。因此,我选择放慢语速范读。之后再让学牛借助拼音自己读准字音，找到生字

5、，圈出生字读音读，要求学生把课文读得正确、流利。考虑到一年级孩子注意力时间不长，适当进行个调节后，再进入写字环节。这也是孩子们第一次接触汉字书写，所以写字环节我是这么处理的：先让学生认识田字格，了解田字格的作用及横中线、竖屮线和四小格，懂得他的方位后，再指导书写“一、二、三”。最后，根本课特点，布置了两道作业：一是把课文读给爸爸妈妈听；二是找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。在学生心中形成一个生活化语文的概念，初步培养他们能联系生活实际学习语文的能力。但是由于教学经验不足，在课堂中也出现了不少失误：一是

6、表达不够规范，缺少引导，讲解不够协调；二是自己也出现了几处失误，生字拼音拼读错误，教学时没有及时纠正发音,课堂纪律组织不到位，活动巩固没有开展。同时，还有很多教学的疏漏之处，组织的不到之处，请老师们提出宝贵意见。