让英语课堂教学艺术化

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1、让英语课堂教学艺术化互助县第二中学张文玉“教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。"富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术，因此,中学英语教学应特别注重情景教学，谯j生获得英语基础知识的同时，.着重培养初步运用英语的能力。即不仅要对教材有深刻的体验和理解，丽；i根据学生心理的特点，设计生动有趣的教学过程，更需要学生的参与。因此，教学是师生共同参与的双边活动。要取得理想的教学效果,就必须孜孜不倦地追求课堂教学｛曩、术性，正如一位同行所说：“教学作为一种职业可以应

2、付，但是作为事业就需要进行不懈的追求，作为艺J誉±i更要全身心地投入。”若让英语课堂教学走向艺术化，须从这几方面做起：第一、备课艺术化1•备教材教科书是教师备课的主耍依据和基本材料。教师备好一堂课必须熟练地掌握该课t全部囊容，了解该课的整体结构，分清重点、难度和关键；还必须查阅有关资料，充实教材内容，并进行科学选择，说化组合，争取收到最佳教学效果。2.备学生中学阶段是人一生中的关键期、黄金期，但同时又是“危险期”。在这个阶段，学生无论在个性上、学习上，还是在情感上都会发生变化，因此，我们在备课时必须了解学生个性、兴趣和

3、思想状况，还有他们的学习方法和习惯，以利于在课堂中进行有效的双边活动。3.备自身教卿备课应根据自身的条件选择适合自己的教学方法,应充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性，使教与学达到最佳结合。第二、课堂艺术化1.使用身世语言身势是一种形体语言，简明易懂。在英语教学中，恰当而适吋地使用身势语言，会收到意想不到的效果。2.使用语言艺术化在英语课堂教学中，使用语言讲究艺术性，它包括以下几个方面：语音——纯正优美。一口纯正、标准、流利的英语，能给学生留下美好的印象。要做到这一点，就需要教师努力提高自身的素质，多昕原声磁带，多模仿

4、英美人士发音，平时应用准确、清晰、圆润的声音练习英语口语，这样的语音才具有魅力，才能在课堂上吸引并集中学生的注意力。语调一一抑扬顿挫。语调是语音的扩展和升华，具有很强的表意功能。英语中的语调一般有升调和降调，但语调使用并不是千篇一律的，如果在课堂屮采用变换语调进行英语教学，学生就注意力集中，反映灵敏。语趣一一幽默生动。英语课堂中幽默生动的语言必然会拉近师生的距离，而师生间感情的输入必然会引发课堂上师生间感情的自然交流，这不仅使知和情统一起来，而且使得课堂上的英语交际活动、句型操练得以顺利进行。在愉快的氛围中，学生就愿学

5、、乐学，注意力容易集中，就能在愉快旳环境屮巩固所学的语言知识。第三提问操练艺术化英语教学中，提问应具有科学性、趣味性、启发性，应面向全体学生，应注意方式方法。英语课堂提问，具体有以下几种：(1)引导性提问。英语课堂提问中，教师可采用引导法，⑵层次性提问。教师提问应根据不同层次学生的水平，对学习有困难的学生提一些简单的问题，对中等水平的学生提一些理解性的问题，而对较好水平的学生提一些创造性的问题。(3)启发性提问。提出的问题要具体、明确、要使学生知道为什么要回答这样的问题，要达到什么样的要求。第四、课堂情景艺术化生动形象

6、化的课堂情景能促进交际双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快传递信息交流过程。教师如同戏剧导演，可千方百计利用机会、实物、电教设备、体势语言、课堂游戏、讲故事等设置情景，把尽可能多的时间与舞台让给学生，在真实或模仿真实的语言环境中，诱发学生充分训练，培养为“交际”运用英语的能力。第五、课后作业艺术化课后作业是课堂教学的有机组成部分，对学生巩固和领会知识、培养技能技巧很重要。但英语课后作业不能只求数量而不求质量，而应布置一些学生感兴趣的，如根据图片自编对话、根据人物讲故事、利用游戏记单词等等。当然，成功的艺术性教学

7、还要依赖于教师扎实、深厚的基本功底，女口：得体、大方、亲切和蔼的教态，清晰、生动、简明、流利的语言和工整、美观的板书，以及能够熟练运用多媒体进行教学的技能。为了达到这一点，教师要不断地学习，更新完善自己的知识，同时要有科学的教学指导思想，把英语作为交际工具来教，尽量在课堂上说英语，培养学生用英语思考的能力和习'陨。.英语课堂是一•种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的双边活动，因此，课堂教学的方法不是一成不变的。作为教师，我们应当在实践中勇于探索,寻拢岀适合我们学生的最佳方法，这样才能最终提高教学质量。