让心理健康教育走进中学信息技术课堂

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1、让心理健康教育走进中学信息技术课堂作者：长沙市周南中学易江随着社会的飞速发展和新课程改革的深入推进，信息技术已发展到了一个全新的阶段。其一，通过信息技术教学，可以让学生掌握基本的计算机技能，其二，信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。但是，在进行信息技术教学活动中，学半可以通过网络接触到形形色色的信息，这时就需要教师掌握正确有效的方法开展心理健康教育，那么，信息技术教师如何对学生进行心理健康教育已成为广大教师不断探索的一个重要课题。下而我结合几年来的教学经历，就信息技术教学中心理健康教育

2、的渗透，谈谈几点自己的看法。一、在教学过程中注重学生的自主学习、创新能力、合作能力及主动与别人交流的培养在信息技术课的教学过程中，要注重培养学生的自主学习、创新能力、合作能力及与别人交流的能力，很多时候如果学生自己自主学习，有时比老师在上面讲解，效果好得多。学生在自主学习的过程中,能够发现问题，如果自己不能解决，小组之间的同学可以探讨，合作解决问题。如果还不能解决老师要及时地给予适当的启发、引导。但是老师在启发、引导过程中不能代为作业，不能代替学习思考，而是学生有什么问题，老师用反问的方式来帮助学生学习，探索。二、在信息技术课中，在

3、学生学会获取知识、利用知识的同时,【发学生的爱国之情热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德品质之一，也是心理健康教育的重中之重。如何在信息技术课上渗透爱国主义教育呢？教师要善于把教学内容与现实生活联系起来，比如在学习《数据处理》时,我就引入：改革开放后，长沙的变化日新月异，具体发展如何呢?带着这个问题请同学们进行调查，找到关于长沙经济发展的材料。然后引导学生学习excel表格制作、平均值计算、排序、数据统计和图表的运用来分析长沙近年来经济的发展。通过综合任务的操作，以任务为载体落实知识技能，不是纯粹教知识，而是从问题引伸到信息的处理。

4、通过对长沙三十年的经济发展情况的分析，了解国家经济发展的一个侧面，培养学生高尚的爱国情操。同时，通过信息技术课堂对学生进行立志教育。在教学中我尝试做了几点：第一，让学生明白我国的计算机技术水平跟国外比较还有很大的差距，让学生看到差距，激发他们的学习热情。第二，通过学习国产软件来激发学生的爱国主义情感，鼓励立志为国争光。如在教学文字处理软件WPS时，向学生说明它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件，通过这样的方式来培养学生的爱国之情。三、在信息技术课堂中，结合教学内容进行心理健康教育在很多信息技术教学内容中，教师

5、要善于挖掘其内涵，对学牛•进行心理健康教育。在信息技术课初中教学中，例如认识WORD、输入文章、修改编辑、排版设计、认识因特网、网页浏览、文件下载、收发电子邮件、网页设计等教学内容中，学生最感枯燥乏味的恐怕是输入文章，而最感兴趣的是上网浏览、玩游戏等。接下来，我就以输入文章和上网玩游戏为例，谈谈在教学活动中如何渗透心理健康教育。1、打字练习中的心理健康教育在输入文章的练习中，教师要设计一些有意义的环节，不能让学生直接录入文字，比方在word里输入“中国”两个字型的图案，但是必须用“中”字和“国”字来拼凑。同时，教师可以提出这样的要求

6、：“两个同学必须互相帮助，团结协作，相互配合，在一个学生练习时，另一个同学在旁边观看，指出其不对的地方。别外，一个同学练习了五分钟以后要自觉换另一个同学练习。这一要求，不仅能有目的的培养学生互帮互助，团结协作的自觉性，而且能进一步增强同学之间的友谊。2、游戏中的心理健康教育游戏是学生最喜欢的项目，那么，教师可以利用这一点，适当介绍学生玩一些有益、又有适当难度的智力游戏，让学生在玩的过程中学会合作、学会配合、同时又能增进友谊。坚决反对让学生自由上网打游戏。3、学习中的心理健康教育我们在学习WORD的排版时，教师可以设计做贺卡的环节，要

7、求学半每人做一张贺卡，用于送给同学或老师。一方面可以增进同学之间、师生之间的感情，另一方面，也教育学生知道金钱来之不易，要通过自己的努力来实现自己的人生价值；同时，通过制作贺卡的过程,培养了学生运用所学知识的能力，也激发了学生学习电脑的兴趣和热情。四、在信息技术课中渗透德育教育信息技术课堂教学内容丰富多彩，比如教师在讲授网页浏览、资源下载、电子邮件收发等知识点时，可以适当渗透一些心理健康教育的内容。首先，在教学中，我们通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房。其次，教师自制一些多媒体教学软件，图文并茂，

8、学生观看了后能够提高感受美的能力，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。第三，我们应加强对学生的网络道德教育，给学生讲解“全国青少年网络文明公约”；第四，不要忽视老师与学生、家长的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确