群诗的阅读教学

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1、群诗的阅读教学对友情多面向的探讨台湾赖玉莲一、教材友谊诗五首《我喜欢你》《阿贵只有九岁》《打过架那犬的夕阳》《等待》《赠汪伦》这五首诗分别叙述了友情的不同面向，包含了朋友的生离死别以及争执，多角度的提供学生去探讨“什么是朋友”。二、教学活动（两节课）*聊聊诗利用“关于诗我知道……”，请学生说说诗有什么特色？诗与散文有什么不同？和学生一起归纳整理。教学提示：四年级的孩子，也许诗读得还不够多，一方面要请老师平时多找机会读诗给孩子听。另一方面，也口J藉此机会透过老师的引导说明，将诗的一般特征、特色介绍给孩子。诗的

2、形式特征：（1）诗是一行一行写的，有些行是完整的句了，有些却可能不是句了。（2）几行合起来就是一节，两节Z间会空一行，一节的开始不必低两格。（3）有些诗不用标点符号，有些诗只用儿个标点符号。（4）诗的氏短不拘，有些诗很有些诗很短。诗句的特色:（1）诗句的长短不一，重视的是想像和描写，带给读者美妙的画面。（2）押韵、拟声字和字词的重复使用口J以让诗句像一首歌。（3）诗句重视节奏感，有时候节奏会増强字词的意思。教师小结：诗用新鲜或特殊的方法來写平凡的事物，有助于想象力的发挥，让人对事物产生新的感受和看法。*教学

3、步骤一教学提示：朋友或者友情的概念对学生来说并不陌生，生活屮、阅读里经常会接触到这个议题，但一般来说多半是在故事里接触到这个议题。因此教学时要提醒学牛这一次的阅读学习将会以一种新的面貌呈现，请学生在学习吋要特别留意诗与文在表现上的差异。1•教师板书五首诗的题目在黑板上，请学生看看这些诗的题目，猜一猜这一次要谈什么主题？2•初步讨论：读过哪些跟朋友冇关的文章或故事？都说了哪些跟朋友冇关的事情？这一次，我们要來看看诗人是怎样看待友情这件事？以及诗人怎么表达他和朋友的感情？*教学步骤二教学提示：这一次的教学采取的

4、是群文统整式的阅读教学，由于学生对于诗的阅读经验较少，所以在进行统整教学前，先带着学生进行单首诗的阅读讨论，重点放在朗读和对诗的初步理解上。每首诗的阅读讨论时间不宜太长，以免又变成单文教学的模式。单首诗的阅读与讨论，阅读的重点在：1・放声朗读诗，用声音来表达对诗的领会。2•注意每首诗的表现手法。3.视觉化，想象诗的画面。4.联系口己的经验，理解诗所传达的讯息。*教学步骤三教学提示：学生对于每首诗有了初步的理解后，接下來就可以进行统整的阅读讨论。这些诗都围绕着同一个主题，但是叙写的手法却不同，而同样的诗带给读

5、者的感受也不尽相同。透过不同的诗，不同的读者，彼此的分享、比较，可以打开学生的眼界，开阔学生的思路，也可以帮助学生对诗有更深的理解与掌握。群诗阅读讨论一、最的一句诗1.将学生分成四人一组，每人挑自己喜欢的两首诗来读。2•读的时候想一想，哪些句子读起来让你有特别的感觉（如：难过、感动、喜欢……），把它写下來，并写一写会让有有那种感觉的理曲，以及这些感觉和友情有什么关系？3.把你写好的句子读给小组内的同学听，请他们说一说对这些句子的感受或想法。4.把你的想法说给同学听。5.组内同学依次分享诗句。二、群诗共赏1.

6、重读以上五首诗2.小组合作用概念图的方式，整理这五首诗中所传达的有关朋友的想法。例如：这五首谈论到了友谊的不同面向，有快乐、有争执、有生离、有死别等。3.教师分析这五首诗在写作手法上的不同。《我喜欢你》和《阿贵只冇九岁》这两首诗是列举许多和朋友一起做的琐碎小事，来突显朋友间的深厚感情。《等待》、《打过架的夕阳》和《赠汪伦》是用比喻或象征的方式（如：翘翘板、浪板、秋千、树叶、夕阳、潭水等），来表达朋友相处吋的不同感受。4•请学生比较这些不同的表现方式的优缺点以及运用的时机是否恰当？