的群文阅读教学

《的群文阅读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、感悟群文阅读的时代生命力及价值铜仁市第二小学侯淑珍关键词：群文阅读的时代生命力及价值内容摘要：群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的时代生命力和时代价值。“群文阅读”，拓宽了阅读视野、群文阅读”是一种新的阅读尝试、“群文阅读”，学生能轻松感悟主题、“群文阅读”，激起了学生的自主写作、“群文阅读”让学生读得更深、“群文阅读”让学生读得更快了！语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。重视培养学生的语文实践能力，是语文教育革除陈弊，从“语文教学”走向“语文教育”的关键。而要培养学生的语文实践

2、能力，必须为他们创设语文实践的资源、环境和机会，通过反复的实践活动方能习得。正是基于语文实践能力、阅读能力培养的理念，群文阅读在与传统的阅读、与单篇阅读的比较中，其优势更为明显。群文阅读教学，是教师在一个单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的时代生命力和时代价值。一、“群文阅读”是一种新的阅读尝试20世纪初，苏联教育家克鲁普斯卡娅有一个“石破天惊”的教育观点——在学校里往往只发现记忆力：读课文，讲述、背诵。而一个记忆不好的儿童往往可能是很有能力、很有才华

3、的人。100多年过去了，尽管已作出很大努力，但我们的“语文教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。这不仅是教学操作的问题，也是由于单篇文章教学的自身局限引起的，群文阅读的尝试就是要努力去弥补这一不足。二、“群文阅读”，拓宽了阅读视野。不积小流无以成江河,多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“课程目标”中规定,第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量,美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语文教学，教师仍然比较重

4、视语文教材中课文阅读的教学。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，丰富了一定主题关联下的阅读内容，也为能更充分全面地训练学生信息收集处理能力，深入研讨文本、比较阅读、分析鉴赏等提供了更为有利的条件。为学生阅读素养的发展提供了必要准备。使学生真正成为群文阅读的主人，享受群文的“福利”。三、“群文阅读”，学生能轻松感悟主题。群文阅读较单篇阅读，其最大的优势，就是突破了传统阅读文章形式、主题等单一，不易让学生在最佳时机举一反三，进行拓展性阅读，丰富对主题的认识，更全面地认识阅读教学的主题的局限。而充分利用好群文阅读的这一优势，不仅

5、能让学生掌握群文阅读、生活化阅读的方法，也能让学生真正做到一课一得，使认识与方法形成序列。四、“群文阅读”，激起了学生的自主写作。阅读群文，不仅能多方面地感受同一文学主题，更是依照例文写作，掌握写作方法的极佳机会。群文阅读，学生自然会在阅读中对一类主题文章、一类写作方法有较深的认识，产生不吐不快的感悟；也会在多篇文章的表达方法中，对某一类写作方法，由于“见多”，运用起来有范例，也会更熟练、更准确。此时，抓住时机进行练笔，会起到五、“群文阅读”让学生读得更快了当今社会已经进入信息化时代，每天都会产生许多新知识。为了获取更多的信息，必须学会快速阅读。法国在20世纪70年代就将快速阅

6、读列为独立学科，并列入国家重点科研项目。2011年版课标在“课程目标”中提出，第三学段学生默读一般课外读物每分钟不少于300字。快速阅读是一种技能，技能是需要训练的。当前我们的语文教学，一篇500字左右的精读课文要教两课时，略读课文要教一课时，教师可以慢慢教，学生可以慢慢读，这种单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，就能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。六、“群文阅读”让学生读得更深单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读,是人们日常生活和工作中的三种阅读方式，三者不可替代。2011年

7、版课标在“教学建议”中指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。我们有时需要细嚼品味式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅读。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，不仅加大了学生的阅读量，更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读