认识平行教学设计

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1、“认识平行”教学设计教学内容：苏教版国标本教材第七册P92、93教学目标：1.结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。2.使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。3.使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。教学过程：一、游戏引入，初步感知同学们，喜欢玩游戏吗？我们一起來玩一个“找不同”游戏。请看屏幕，左右两幅图共有3个不同Z处，你能找出來吗？出示图片：三处不同：①墙上的木条左边相交，右边平行；②相框左边正的，左边斜了；③桌上杯了左边满的

2、，右边空的。二、层层剥笋，认识平行1、认识“相交”和“不相交”其实，图片里还蕴藏着重要的数学知识呢！同学们请看，如果我们把这根木条看成一条直线，这根也看成一条直线，同样右边的的两根木条我们也可以看成是两条直线，这样我们就看到了这样的两组直线，每组两条直线的位置关系一样吗？哪些地方不一样？从图片中抽象出：指出：左边两条直线这样的一种位置关系称为“相交”。这一点称为它们的“交点”。右边的这两条直线会相交吗？提问：如果是这样的两条直线，它们是相交还是不相交呢？请大家先独立思考，再把自己的想法和同桌交流。电脑呈现:在学生产生争论时，借助电脑延长，使学生认识到表面上看

3、不相交的两条直线延长后会相交。追问：刚才的两根直线，它们延长后会相交吗？（电脑演示两条平行线延长后也不会相交）2、认识“同一平面内”的不相交生活中，像这样相交和不相交的情况还有很多。看看下面的四组直线，哪几组直线是相交的呢？（课件出示组场景图）3、揭示“平行”指出：像上面这样这样两条不相交的两条直线”称为“互相平行”，今天这节课我们就一起來认识“平行”。举例：说起平行，相信大家并不陌生。生活中虽然没有无限长的直线，但是互相平行的例了却是随处可见的。你能举几个例了吗？。明晰：从若干组实物中抽象出平行线，围绕其中一组：b直线a和直线b互相平行，我们也可以说直线b

4、是直线a的平行线，同样直线a也是直线b的平行线。4、找“平行线”卜•面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？指名回答，重点强调有“几组”。三、探索画法，深化理解引问：我们已经认识同一平面上两条直线的位置关系有——相交和平行。如果让我们来画一画，你认为画一组相交线和画一组平行线相比，哪一个更难一些？为什么？1•对比画线1）画一组相交的直线2）画一组平行的宜线3）画一组既不相交又不平行的直线学生一一展示，在画第3组学生有疑惑时及时出示立交桥上的两条异面直线，并向学生说明我们小学阶段只研究在同一平面两条宜线的位置关系。追问：（出示方格纸和口纸）如杲要

5、画一组平行线的话，你认为在哪一种作业纸上画耍简单一些呢？为什么？在一张门纸上画一组平行线，你会画吗？先想一想，再试一试，画好已后把你的画法跟同桌说一说。（学生尝试画平行线）学生的画法可能有：A：沿宜尺的两边画B：先折后画C：用一个直尺平移画教师巡视，了解学生的不同画法。2、反馈画法指名演示，充分肯定学生的想法并引导学生思考各种画法的局限性。将问题集中到用平移的画法上。引导思考：怎样才能保证三角尺做平移运动呢？多媒体动画演示画平行线的整体过程。3、总结画法总结：画平行线的时候耍注意什么？（一合，二靠，三平移，四画）4、画已知直线的平行线（1）刚才你们是任意画一

6、组平行线，如果给你一条直线，你能画出它的平行线吗？学生在书上完成练习（2）指名在黑板画，能再画一条吗？还能再画吗？能画多少条？5、过直线外一点画已知直线的平行线如杲是过A点画这条直线的平行线，你会画吗？能画几条？6、画一条已知的直线的平行线有多少条？四、总结延伸这节课你学到了什么？你会画相互平行的直线吗？数学来源于生活，欣赏生活中出现的各种平行线。