诺言教学设计

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1、小学语文第九册《诺言》姓名：白亚娟学校：礼贤一小吋间：2013年11月《诺言》教学设计礼贤一小白亚娟【指导思想】：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲授来代替学生的阅读分析以及理解实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受文字的魅力。本课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时体会语言、领悟写法。【教学背景分析】：1、教材分析这是一篇写人的记叙文。写的是作者小时候的一个朋友一一“能干”他饱受折磨、家境贫寒，经常向别的同学借钱。一次他向我借了5元钱，并承诺一定会还的。十几年后，

2、能干历尽艰辛，成了富商，以外的來到我家，庄重地将钱换给了我。全文围绕着能干借钱，还钱，实践诺言的事情展开。教学中发挥学生的主动性，引导学生理解词语，感悟课文，围绕主线展开教学并引导学生体会暗线“我”的心理变化，体会文章的写作方法，感悟做人的真谛。2、学情分析五年级学生具备了一定的阅读能力，能够有一定速度的进行默读，并且初步学习了概括课文的主要内容，能够结合课文中的重点内容进行体会阅读•因此我在教学中引导学生进一步学习语文的学习方法例篇二：《诺言》教学设计28《诺言》教学设计共一课时文本分析：这是一篇写人的记叙文。写的是作者小时候的一个朋友一一“能干”他饱受折磨、家境贫寒，经常像

3、别的同学借钱。一次他向“我”借了5块钱，并承诺一定会还的。十儿年后，能干历尽艰辛，成了富商，以外的来到“我”家掏出一个借钱的账木，上面记载着他所有借过钱得人及钱数，郑重地还了向我借的钱，实践了诺言。说明尊严的重要成分就是兑现诺言。1、认读8个字，分角色朗读课文。2、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。教学重点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。教学难点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。教学过程：一、练习把课文读正确。（8）1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者查字典。不好读的

4、句子画出来，多读几遍。指名读课文，随时进行正音。meng（蒙人）（瞎蒙）^meng（蒙古）（蒙族）meng（蒙哄）（蒙蔽）2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。尊严的重要成分就是兑现诺言。3、指名读课文，随时纠正错误。二、整体把握课文内容，理清全文线索。(6)1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的？板书：能干一我好朋友能干我借钱，有诺言能干我准备述钱能干我还钱，兑现诺言能干我赞兑现诺言三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一就是兑现诺

5、言。(16)1、默读课文，找出文屮的那些内容最让人感动，并思考为什么感动？2、交流。生可能说：他进屋后，我们热情地聊起來，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。生可能说：“这是按照这些年来的最高利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下！不然我会一生不安的。”生可能说：他饱受了继母的折磨，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。四、说说自己的感想。仃0)1、假如你就是文

6、屮的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说什么？2、围绕“诺言”，联系生活实际，谈谈感想。3、简单地写写自己感想。五、作业有感情地朗读课文。写一篇读后感。篇三：五上语文《诺言》教学设计28《诺言》教学设计教学目标：1、认读7个字，其中一个多咅字：蒙2、分角色朗读课文。3、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。4、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。教学重点：了解课文主要内容，说说感想。体会做人重要原则Z—就是兑现诺言。教学难点：了解课文主要内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。教学过程：一、指读字词，检查预习欲言又止耿耿于怀倒霉某日烫金羞辱兑现债主喜不自禁禁止我一

7、听这话就蒙了眼前泪光迷蒙他是内蒙書人二、学习课文1、自读课文，说说文章写了件什么事？明确文章5部分：能干是我好朋友一-能干向我借钱，并承诺会还-一我期待他还钱，能干未还钱一-能干还钱，兑现诺言一-知道能干还我钱的艰辛，懂得做人就要兑现诺言（板书）2、结合事件给文章分部分3＞说说文章的主要内容4、自读课文，画出使你感动的句子，说一说为什么受感动？练习朗读。（十几年后，能干来述钱；能干账本细节；信封里加上利息后的五十几块钱；对继母的照顾；能干家境贫寒、历尽艰辛，却始终抱定了还钱的信念?？）5、（