论文新课程高考理综物理试题研究和对高考复习的建议

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1、新课程高考理综物理试题研究和对高考复习的建议巧家县第二中学罗方华云南省参加新课程高考已经有三年吋间，纵观三年的考题，试卷结构和考察范围已经稳定，本文结合近三年试题的考题，着重探讨考题所涉及的考点、考察方式和对高考复习的建议。一、试题分析（一）试卷结构近三年的考题试卷结构一致，每个学生需完成12道必修题和1道选修题。要注意的是，2014年以后，选择题以原来的8道不定项选择改为5道单选题和3道多选题。必修部分选修部分（三选一）选择题实验题解答题题号14-2122-2324-2533/34/35分值每小题6

2、分共48分共15分共32分共15分（二）试卷各部分考察情况和特点2.1必修内容选择题考察情况和考察特点分题20122013201414惯性牛顿第二定律、摩擦力v-t图象分析15平抛物体的运动物体在斜面上的平衡问题机械能守恒定律、平抛运动16动态平衡问题电磁感应屮的运动问题动能定理17理想变压器带电粒子在磁场屮的偏转竖直而内的圆周运动18带电粒了在复合场中的运动点电荷的电场、场强叠加原理万有引力定律及其运用19法拉第电磁感应定律物理学史（电磁学部分）静电场屮的电场强度和电势20通电直导线周围的磁场、电磁

3、感应、安培力人造卫星的环绕速度、功能关系带电粒子在匀强磁场屮的运动21力有引力及其运用圆周运动的实例分析理想变压器、二极管2.1.1、从考察范围看，选择题力求基木覆盖高中物理的主干内容，体现了高考要求学生比较全面的掌握物理学基础知识其实实际应用的特点。力学和电磁学题量基本相同，其中，2012和2013年都是每部分4题，2014年则是五道力学问题、三道电磁学问题。2.1.2、从难易程度看，三套考题的易中难比例较为稳定，皆在3:3:2或2:4:2之间，即以屮档题为主，又能通过屮高档次的题目拉开差距，充分发

4、挥高考的选拔功能。2.1.3、从考察方式看，坚持“考查知识的同时，注重考杳能力”的指导思想。具体体现在考题上，表现为成题减少，而综合性、应用性、开放性的试题稳中冇增。如下面三道试题:【2012第20题】如图，一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内，线框在长直导线右侧，且其长边与长直导线平行。己知在匸0到匸“的时间间隔内，直导线屮电流，发生某种变化，而线框中感应电流总是沿顺时针方向；线框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右。设电流/•止方向与图中箭头方向相同，贝IJ

5、i随时间f变化的图线口J能

6、是这道题目综合性极强，既要考虑到通电直导线附近的磁场分布，又要考虑到因磁场变化而使线框屮产牛感应电流，最后还要关注线框左右受力的不同引起的合力变化，属于高考能力考察中“分析综合能力”的考察。[2013第15题】如图，在固定斜而上的一物块受到一外力F的作用，F平行于斜而向上.若要物块在斜面上保持静止，F的取值应有一定范围，已知其最大值和最小值分别为戸和F2(F2>0)・曲此可求出A.物块的质量B.斜面的倾角C・物块与斜面间的最大静摩擦力D.物块对斜面的正压力物体在斜而上的运动是屮学物理屮最常见的情景乞一

7、，而这道题设置非常巧妙，开放性的答案设置更好地展示学生在推理上的基本功，可谓考出了档次，考出了新意。[2014第18题】假设地球可视为质量均匀分布的球体，已知地球表面的重力加速度在两极的大小为境，在赤道的大小为缶地球口转的周期为T,引力常数为G则地球的密度为:A.二3B.心哑C.二D.p二皿GT幼2RGTGT8万有引力和天体的运动这一部分在这三年的考试中可谓常考常新，如果不会活用知识的学生，很容易受2003年理综“中子星”一题的影响，不假思索就去选择C选项。事实上，基础过硬的学生不难列出表示境和&意义

8、的两个方程，再结合密度知识，从四个选项屮合理进行排除和反推，顺利得到正确答案。2.2实验题考察情况和考察特点份题4s20122013201422螺旋测微器的读数由机械能守恒和平抛运动来求弹簧的弹性势能伏安法测电阻的电路选择和误差23利用电流天平连线、操作和计算多用电表的原理、连线和应用探究弹簧的劲度系数〃与其长度（圈数）的关系221、从考察形式來看，除2013年两道实验题分值基本相等外，另个两年的实验题与旧课程吋期类似，为一大一小的格局。预计未来的高考屮，仍然是这种形式为主。222、从考察内容来看，两

9、道题皆为一力一电。通常小实验考察独立完成实验的能力，注重实验原理、步骤、获得数据的考察；大实验讲求探究的思想，关注能力的考察，这与新课程的理念和课程设置是高度一致的，常常是大纲规定的实验的适度迁移、创新（这些实验源于课本又高于课本），往往有较高的难度和区分度，充分承担了高考的选拔功能。223、从考题设置上看，小实验描述简单、直接，重在考学生的基木功，2012年和2014年的第22题皆是如此；大实验则信息量很大，命题者试图创设一种真实的实验情景，让学生利用