讲稿(教师岗位培养要求和岗位职责)

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1、（一）教师的岗位培养要求怎样才能成为一名专业型的教师，这是一个严肃而深刻的课题。对于一个教师来说，专业发展的途径是多样的，也是简单易行的。我觉得从自身来说我要从以下几个方而去做，才能促使自己快速成长，向教师的专业型发展。一、教师的学科专业素养护理学是一门注重理论与实践相结合的科学，而临床护理教学正是帮助护生将课堂上所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径，也是使她们获得进入健康和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程，它不仅可以帮助学生把所学到的理论应用于

2、实践，从而进一步巩固理论知识，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理。理论教师的学科专业素养是教师胜任某一具休学科教学工作的基础性要求，是其作为一名专职学科教师最基本的职业能力。包描以下儿个方面：1、精通所教学科的基础性知识和技能教师应广泛而准确的掌握所教学科的基木知识，熟练运用基木技能。精深的专业知识，是教师作为一种专业有效履行其职责的基木条件。教师要掌握所教学科扎实可靠的基木知识，要具备全面掌握并正确处理教材的能力，力求通过精准的表达使学生理解教师的意图，完成教学任务。此外课堂上教师昂扬的精神面貌、端庄高雅的仪容、亲切自然的

3、教态、生动活泼的教学方法，也构成了课堂教学的整体美。2、了解与该学科相关的知识现代教育是多元化、多层次发展的教育，任何学科都不是孤立的，因此，一名合格的教师，应在精确掌握本学科专业知识的基础上，了解不同学科间的相关点、相关的性质、逻辑关系，熟悉与所教学科相邻近的其它学科知识的横向联系,从而实现触类旁通，左右逢源。护理学是医学科学领域里一门综合性应用科学。不仅要求特别强调实际操作能力，而11要求护理人员必须具有一定的文化修养、必耍的护理理论和人文科学知识3、了解该学科领域的思维方式和方法论不同学科领域需要不同的思维方式及授课方法。不同专业教

4、师耍貝有领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等，要理解学科的社会价值和人性陶冶的价值。二、教师的教育专业素养教师职业是教书育人，因此，教师不仅耍具备所教学科的专业素养，述应具冇教育专业素养。包括以下几个方而：1.具冇先进的教育理念一名合格的优秀教师，要具备与时俱进的思想时刻接受新鲜教育理念。既要具有热爱学生、忠诚党的教育事业的教育信念，符合时代特征的教育观。乂要具有符合时代特征的学牛观,全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全休发展与个休发展、现实发展与未来发展的关系。在正确而新鲜的教育理念引导下，实现自身的专

5、业发展及成氏。2.具有良好的教育教学能力教师的教育教学能力是职业的特殊要求，从事教师职业的专业人员，需具备相应的教育教学知识。教师要提升自身的教育能力，应在如下方面着重培养自身教育素质：设计教学能力、语言表达能力、组织管理能力、交往能力、反思能力、教育研究能力。例如，教师运用现代化教学技术的能力，特别是在现当代社会,科学技术的发展使教育教学的条件手段和方法发生了变化，许多先进的仪器设备和教育技术已深入到屮学课堂屮。教学装备的现代化和教育信息技术革命使教师教学工作技术含量大幅度增长，一支粉笔、一木书、一页讲义、一堂课的教学手段已远远落后于吋

6、代的发展，教师必须转变观念，强化科技意识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，学会用计算机、多媒体技术以及其他先进的教育技术來辅助教学，并利用先进技术不断改进教学手段和方法，提高教学效果。三、教师的学习态度方面1・从帖本上学。作为一名教师，要学会挤时间去读书，读教育理论的卩。从理论上提升自己，在知识面上拓展自己。阅读面与个人的专业发展是正比例关系的。现在提倡创新教育，我们要想培养学生的创新能力，教师更该走在学生的前面啊。2.在实践中学。学科知识对教师来讲不是问题，但如何将学科知识有效的传授给学生，这是我们每一位教师首先耍研究的课题。因此，

7、我在教学中从经验中学习，学会对自己的教学实践进行反思。学会对教学活动的反思和在教学活动中反思。例如，在教完一堂课后，对这堂课的成功与不足口己來一个思考与总结，以做为卜•次教学活动的借鉴。又例如，在教学过程中发现门己预设的教学目标与学生实践不相符，就要迅速做出反应，快速调整自C的教学步骤，以适应生成FI标的需要。3.向同行学。同一备课组，同一教研组，同i年级组内的同事都是自己的共同研究者，都可以是口己的老师。多听其他老师的课，“三人行必有我师”。积极参与校内组织的研究课等。研究教学屮的问题，也是促进自身专业发展的i种手段。4•听专家们说。珍

8、惜每一次听专家讲座的机会，专家们用自己的理论为教师指点迷津，听了专家的讲座我们的专业眼光就会更开阔。我们对自己的教育工作,对t己的学科就冇更深层次的理解。5.做学习研究型教师。在教学与研究的关