第三章 天气与气候

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1、第三章天气与气候教材分析第一节多变的天气课标要求知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语识别常用的天气符号，能看懂简单天气图用实例说明人类活动对大气环境的负面影响，及保护大气环境的重要性第一节多变的天气课标解读知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语即：能够区分描述天气和描述气候的语言，并能正确描述某时的天气和某地的气候。重点不在于理解什么是“天气”和“气候”，而在于要描述某时的天气或某地的气候时，分别关注哪些要素以及两者的主要区别。本部分的主题是“天气与我们的生活”，因此，天气的学习应与日常生活紧密结合，以了解不同的天

2、气对人们生活的影响天气和气候的区别和联系主要区别联系描述天气短时间常变（同一时刻不同地方；同一地方不同时刻）都是大气状况，气候是对长时间天气的综合阴晴风雨气温降水气候长时间变化不大气温和降水识别常用天气符号，能看懂简单的天气图天气符号和天气图，是指电视台天气预报节目中出现的常用天气符号和简单天气图，天气图主要指卫星云图。识别看懂产生兴趣认识意义养成习惯。难点：风向。风向表示风来的方向，箭矢表示风的去向。用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性重点是培养学生的环境观和保护大气环境的意识。城市大气环境质量作为达到本条“标准”

3、要求的一条途径。具体选择哪些大气环境问题不是主要的，所选择的大气环境问题只是用作实例，以说明人类对大气环境的负面影响。同时应引导学生认识这种负面影响反过来又影响人类的生产和生活。教法建议密切联系生活实际，让学生从生活的感受出发,了解天气特点及与生活的关系。天气特点可利用某一天的天气预报分析，也可选取某一段关于天气的描述让学生分析。截取电视台的天气预报和卫星云图，让学生学做天气预报员。可先让学生试着报一报，再找学生纠错，老师再讲学生不会的。第二节气温和气温的分布课标要求初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。使用气温资料，绘

4、制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。课标解读使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。（时间）本条“标准”的要求可细化为三条，即能：（1）阅读和处理气温资料；（2）阅读气温曲线图，说明气温变化规律（极值出现的时间，气温年、日较差的大小）；（3）绘制气温曲线图。先学阅读，通过阅读总结规律。再学绘制。为达到此条“标准”的要求，需要明确一些概念：最高温、最低温、平均气温气温日较差、气温年较差等课标解读初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。（空间）要求的重点是世界气温的分布规律，实现途径是阅读世界年平均气温分布

5、图。为达到此条“标准”的要求，需要学会读等温线图等。纬度差异：低纬高高纬低世界气温的分布规律：水平海陆差异：夏陆温高于海温垂直差异：随海拔升高而降低垂直递减率影响因素：纬度位置、海陆位置、地形教法建议教会学生读图方法：温度曲线图：1、看图名，明确地点2、看横坐标和纵坐标，明确含义3、看曲线：找极值（最高温，最低温）；看变化，分析变化特点（温差大小）等温线图：看温度，看等温线走向和温度变化方向，看等温线疏密（可与讲过的等高线图对比）通过读曲线图和等温线图，理解气温的变化和分布教会学生画图方法：横坐标、纵坐标、描点、划线、写图名。细节问题，如：

6、图幅的大小，纵坐标温度间隔的设定等，让学生在绘图的过程中体会教法建议温度的变化和分布，还可以用一些生活中的实例来引导或印证。海陆气温的差异可通过实验来让学生认识。第三节降水和降水的分布课标要求初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。课标解读使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。与气温曲线图一样，也是先会阅读，再学绘制。降水的季节变化：季节分配均匀（全年都多，全年都少）季节差异大（夏雨、冬雨）课标解读初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降

7、水分布的差异。本条标准的要求也与气温类似。降水量的分布规律：按书P56活动总结影响因素：纬度位置、海陆位置、地形教法建议明确降水的概念，结合生活实例，了解降水对人类的影响教会学生读图方法：降水柱状图：1、看图名，明确地点2、看横坐标和纵坐标，明确含义3、看曲线：找极值（最多月，最少月）；看变化，分析变化特点（季节分配特点，结合气温分析）教会学生画图方法：横坐标、纵坐标、画柱、写图名。小雨：雨点清晰可见,没漂浮现象；下地不四溅；洼地积水很慢；屋上雨声微弱，屋檐只有滴水；12小时内降水量小于5mm或24小时内降水量小于10mm的降雨过程。中雨：

8、雨落如线，雨滴不易分辨；落硬地四溅；洼地积水较快；屋顶有沙沙雨声；12小时内降水量5～15mm或24小时内降水量10～25mm的降雨过程。大雨：雨降如倾盆，模糊成片；洼地积水极快