基于多元智能理论视角的高职经贸类专业教学改革探析

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1、基于多元智能理论视角的高职经贸类专业教学改革探析摘要：随着中国改革开放的不断深入,高职经贸类专业的招生和就业也面临压力。在教学改革的过程中，我们应该树立以人为本的教育理念，高职经贸类专业也应着力培养以经贸技能为核心、具备综合素质的复合型高职人才。本文从多元智能理论视角探讨了高职经贸类专业教学改革中面临的一些问题。关键词：多元智能理论；经贸；高职随着中国改革开放的不断深入，特别是2000年以来，受中国加入WTO因素影响，经贸类专业一直都受到追捧。然而近几年，由于全球经济复苏的动能不足，经贸行业整体不景气，一

2、些高职经贸类专业的招生和就业也面临压力。走在十字路口的高职经贸专业该何去何从呢？全国外经贸职业教育教学指导委员会常务副主任委员王乃彦认为，〃虽然就业基数大，但实际上就业岗位特别是经贸类的岗位还是很多，关键在于培养的人才能否对口，学生是否具备跨文化交流能力。现实中很多经贸专业的毕业生，往往理论知识很优秀，但实操能力不足，不符合经贸单位的需求。〃因此，我们应该树立具备综合素质以人为本的教育理念，高职经贸类专业也应着力培养以经贸技能为核心、的复合型高职人才。20世纪80年代美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理

3、论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。多元智能理论在智力观、教学观、评价观、学生观等方面对我国的教育改革具有重要的指导意义，值得我们结合高职经贸专业的教学改革现状和问题深入思考和硏究。1多元智能理论对于高职经贸类专业教学改革的指导意义1.1发掘学生学习的幸福之源很多高考考生在填报志愿时对该如何选择专业颇感茫然，有很多学生基于兴趣、热门、非工科专业等原因选择了经贸

4、类专业，可进入大学后很多学生仍然不清楚对于这一专业，自己的学习需求是什么，自己的就业取向如何，自己真正的兴趣爱好是什么，什么东西对自己是真正重要的，自己的幸福源泉是什么。多元智能理论的教学观告诉我们，学生可以在擅长的领域中发展,获得成就感。通过这一视角，学生会恍然大悟，原来我也有所长，我也有在某方面实现自我价值的能力！从而找到幸福之源。1.2增加学生学习的内在动力兴趣和成就感往往是相辅相成的，当学生在擅长的领域中获得成就感时，学习的兴趣也会翩然而至。对于绝大多数学生来讲，专业一旦选择往往就是尘埃落定。尽管

5、学习的专业固定了,可就业方向仍是待定的。基于多元智能理论的学生观，我们可以结合每一位学生的自生特点,找准学习目标，通过努力将来我也能做自己喜欢的工作。这样何愁学生没有学习的动力和激情！1.3明确学生智能的增长点每一位学生在能力方面各有其长板或短板，充分发展学生的长板，使之在学习上优则更优。如，有的学生伶牙俐齿，可以让其多参与外经贸的模拟谈判和模拟营销，在课堂上给予其辩论的机会，发展其语言智能；有的学生具有敏捷的思维，可以引导他们凭借专业知识妥善解决经贸纠纷,发展其逻辑智能；有的学生具有较好地处理人际关系的

6、能力，可以让其多参与模拟客户咨询、售后服务，发展其人际交往智能；有的学生处事严谨，可以通过单证的缮制与处理，发展其数理能力等等。根据多元智能理论，对学生的能力不能片面看待，而应从多角度认识学生，找寻其优势所在,明确学生智能发展的增长点，也能使学生对自己在未来社会的位置有一个准确的定位。1.4提高学生整体的综合素质发展学生的多元智能，要求教师有〃全人"的概念，让学生得到全面的发展。不仅要提升学生的理论水平，还应提升学生的动手能力；不仅要培养学生的业务水平，还应培养学生的团队合作精神和职业道德精神，同学们在学

7、习过程中可以取长补短。2多元智能理论给予高职经贸类教学改革的几点启示2.1教学改革既要考虑企业的需要，更要关注学生的幸福感对学生来说，最大的幸福莫过于能学以致用，所学的知识能用于自己喜爱的工作。真正的教育者,会关心学生的幸福。虽然我们提倡教育产业化，可是学生并不同于普通的产品，每个学生的特点不同，蕴藏的潜能也不一样，教学改革的终极目标应该是从多元智能理论的视角发掘学生的潜能，给学生带来学习的成就感和幸福感。2.2对单个学生的理性定位每个学生都是独特的。在从儿童成长成成年人最终走向社会，他们在学生阶段会面临

8、几次重大选择：一是高中时分科的选择，二是高考时的选择，三是在大学进入社会前的选择。对于教学工作者来说，往往极易忽略学生的第三次选择。传统的观念认为，专业一旦选择往往就是尘埃落定。尽管学习的专业固定了，可就业方向仍是待定的。基于多元智能理论的学生观，我们可以结合每一位学生的自生特点，对学生未来的职业生涯科学地规划，对其人生发展目标合理的定位。高职经贸类专业包括：国际贸易专业、电子商务专业、物流管理专业、市场营销专业等。这些专业虽