合作教学在初中英语高效课堂中的应用

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1、合作教学在初中英语高效课堂中的应用随着素质教育的推进和新课程改革的进一步深化，英语教学要做到“减负增效、减量增质”，必须提高课堂教学效率。合作学习是一种以生生互动为主耍取向的教学理论与策略体系。合作教学同时也是师生互动的教学体现。如何将合作学习真正的在初中英语高效课堂屮的应用？我从实践教学中得到一些启迪，很荣幸和大家分享一下。由于学生个体存在很大的差异，所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习，因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色，而是应该充分发挥学生的优势，

2、表现出他们的特长。在教学中，根据班级状况，男女比例，性格特征等，优秀学生，中档学生，后进学生合理搭配，我把学生每八个人一大组，每组两名组长，大组内在根据实际情况分为两小组。各组必须严格按学习成绩平均分配，以优带差，优差搭配。学习小组一般位于前后两排，便于合作学习。全体学生的整体座位分成两部分，教室中间留出甬路，便于老师巡视小组合作学习情况。小组组长的选定尤为重要，组长是教师的助手，他们和同学们朝暮和处，他们Z间交流的机会比老师多得多,选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重耍。组长既是同学

3、又是老师，更是学习的带领者，又是合作者。老师和组长耍经常交流，提高小组管理水平，是合作学习真止得到实效。我把小组内每一个成员编好号码，合理编号，尽量使水平相近的学生使用相同编号，进行PAIREWORK训练,可以提高小组Z间的合理竞争，提高学习积极性。在教学中便于教师合理的分层教学，促进全班整体提高。素质教育强调以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识。高效课堂在学习内容方阿20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。所以说合作学习在初中英语高效课堂中的应用尤为重要。在合作学习中学生的自学、讨论、展示

4、是课堂的重点。合作学习中要注重培养学生预习自学，自主探究,分组合作，讨论解疑，展示点评，总结升华，清理过关，当堂检测。真正实现英语高效课堂。合作学习过程中鼓励小组内成员要善于合作交流，随时随地的可以进行口语练习，是学生以轻松的心情进行交流，从而弥补了英语课堂时间紧张的不足。合作学习强调学习者的参与、实践、合作、交流与应用,让学生在小组合作完成学习任务的过程中，运用语言进行理解和交际，从而自然地，有意义地促进英语的学习和输出。让学生成为课堂真正的主人。教学过程中，要不时给学生鼓励和帮助，小组组长负责整个小组的学习过程的组织和调动。合作学习应用于教学

5、屮时，如果组织的不好，会出现小组屮一个成员承担了所有的任务，而其他成员无所事事的现象，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。这种现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。教师要积极引导学生各自为他们自己的学习负责。对每个学生的表现适时的做出恰当的评价。综合考虑小组中每个成员的表现，以每个成员的成绩的总和作为小组成绩，这样小组的任务就是确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标。小组合作不能只注重形式，一定要杜绝后进生抄袭优生答案的现象。小组内不能只是优生的观点，后进生必须参与。一定要求人人有事做，人

6、人有收获。因此小组学习中，一定要给不同的学生规定不同的学习标准，是学生有事做，使后进生也要有收获。小组之间的PK也是课堂屮不可缺少一部分，小组之间的竞争可以促进同一小组成员的集体荣誉感，不甘心落后，不能拖后腿，就耍努力进步，团结一致，共同进步。合作学习中，适当的推行学生之间相互帮助，相互协作，相互监督，相互检查作业，是合作学习深入到一切的学习过程中去。是学生真正懂得教学和长的道理，要自愿的帮助别人，而不是不情愿的去做。合作教学在初屮英语高效课堂中的应用，在真正的教学实践中不断地进步，不断的完善，不断地趋于合理化，这需要我们教师之间不断地交流经验，

7、师生之间不断地训练磨合，不断地沟通协作，学生之间积极地训练，协作，形成良好的合作学习习惯，才能真正实现英语高效课堂。