国际文化与网络文化背景下,汉语地位和教学之思考

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1、国际文化与网络文化背景下，汉语地位和教学之思考文学与传媒学院40对外汉语2010013513颜世达一、汉语地位汉语是汉民族的语言，经过儿千年的发展成为了整个华夏民族的共同语言，并且在东亚甚至全世界都具有相当的魅力和影响力；随着经济社会和科学技术的不断发展，汉语的存在和发展面临新的机遇和挑战，尤其是在国际文化和网络文化不断发展的背景厂我们理应重新衡量和看待汉语地位。木节试从传统地位和国际地位两个方而对汉语地位进行适当分析：第一，传统地位，汉语的传统地位主要从国内角度分析。汉语是屮华民族几千年來遗留下來的民族遗产

2、，无论是普通话还是地方方言都具冇无比的存在价值;然而随着西方文化的冲击以及网络技术的发展，汉语地位受到了巨大的挑战,诸如语文教学边缘化的问题充斥整个社会；因此，如何通过提高汉语（语文）教学来提升汉语地位成了我们社会一个重大课题。个人认为在社会和学校里开展相应的汉语水平测试，不断提高汉语教学水平具有急迫性和针对性。第二，国际地位，众所周知，汉语是联合国六种工作语言z—,而且，近几年来出现了“汉语热”，越来越多的外国人通过各种途径（包括网络途径）学习汉语，这说明了汉语在国际中的地位越来越突出，越来越有影响力；但是

3、我们应当理性面对这个现象，更应再接再厉，利用和整合社会各方面的力量以及通过国际合作，在更高层面更广范围大力地推广汉语，利用汉语的自身魅力和实力，使Z成为真止的国际语言，让它国际上走的更好，走的更远。二、汉语教学与国际文化经济全球一体化以及信息传播的全球化，使中国同国际社会的关系日益紧密；随着中国国力的增强以及国际地位的捉升，世界迫切了解中国，学习汉语和中国文化的需求不断增长。由于这样原因，汉语教学，尤其是国际汉语教育成为了世界了解屮国，学习屮国文化，增进屮外交流重要途径和手段之一。汉语是中国文化的集中体现，因

4、此汉语教学理应成为中国文化与国际文化接轨交融的桥头堡，它对传播灿烂的屮华文化具冇不可估算的价值和深远的意义。汉语教学，尤其是海外汉语教育，是提高国家文化软实力重要的手段。从本质上来讲，语言只是传播工具，汉语教学的最终口的还是为了传播文化；当然传播屮国文化还应包括出版书籍、教材编写、讲座演出等其他方式⑴。而且在师资力量和教学建设上述耍不断加强，努力捉高海外汉语教学的教师的文化素质和知识水平，不断探索和创新符合海外学员（包括海外华侨华人）的教学模式和教学思维,提升海外汉语教学质量；并且政府应给予大力支持和加强政策

5、指导，与相关国家增强国际合作，共同探索海外汉语教学建设和发展。通过海外汉语教学，一方面,有利于汉语国际化的发展和中国文化走向世界,增强世界华人的自信心和凝聚力；另一方面，我们要坚持中国文化特色，精择传播内容，注重传播策略；尊重他国文化，切实防范西方文化中心主义⑵。借助海外汉语教学，将使屮国文化融入世界文化发展大潮，促进国际文化繁荣发展。三、汉语教学与网络文化网络冇利冇弊，对待网络发展，我们应当遵循“取其精华”、“去英糟粕”原则。同样，从汉语教学的角度看待网络文化，我们应秉持严谨包容、创新开放的态度，切记不可盲

6、口，学会充分利用网络资源。木节试图从汉语教学与网络技术、网络语言、网络用户的关系來分析汉语教学网络化问题：首先，网络技术是现代科学技术发展的产物，是网络文化基础组成元素，对促进各行各业的发展起着重要的作用；当然，网络技术对汉语教学的发展同样具有积极的作用，这主要体现在汉语教学从传统模式到教育信息化和数字化（如汉语学习网站、远程汉语网络教学、网络课堂等）的转变，并11突破了吋空的限制,更具有了灵活性和时效性。当然，汉语教学网络化还是海外汉语教学以及增强汉语国际化的主要手段Z—，通过远程汉语网络教学，可以促使汉语

7、教学信息共享,提升汉语教学水平。其次，网络语言成了当下汉语教学必须而对的文化现象之一。在汉语教学过程中，应当正确面对网络语言的正面影响和负面影响。大量的网络语言对汉语词汇更新补充提供了可能，其屮相当部分符合现代社会的审美心理；但是有些网络词汇构成不规范，内容不文明不健康，这对汉语组词的规范性和内涵的纯洁性造成了一定冲击。⑶只有我们谨慎分辨和严格要求网络语言，这样才能更符合汉语教学发展。再次，网络用户是汉语教学最直接参与者和接受者。从网络汉语学习者的角度出发，汉语网络教学更具冇自主性和灵活性，汉语教学网络化从一

8、定程度上改变了传统意义上教与学的固定模式，并具有代替汉语教师部分职能的趋势，使汉语教学更趋向信息化。并且，对于学习者（包括海外学习者）而言，网络使其与汉语教学之间的关系变得更加紧密，这使得学习者不再只是在校学生，而包括社会各个阶层，各个行业的人都有机会通过网络学习汉语。参考资料[1][2]沈玲论海外汉语教育与国家文化软实力的建构[3]孙向隼网络文化背景卜•的现代汉语教学