多元文化背景下的汉语言文学专业教学

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1、多元文化背景下的汉语言文学专业教学在多元文化背景下,汉语言文学专业作为文化传承的主要载体,应在突出文化性的前提下进行教学改革。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　【】随着时代的发展和教育的变革，社会逐渐呈现出多元文化现象，多种文化相互碰撞，文化的更新转型日益加快，汉语言文学专业教学受到极大的影响。在多元文化背景下，如何继续做好汉语言文学专业教学工作，成为诸多汉语言文学专业教师思考的问题。基于此，本文围绕着多元文化背景下汉语言文学专业教学这一中心论点，浅析了多元文化背景下汉语言文学专业教学中存在的问题，并从三个方面详细阐述了教学改进策略。　　【关键词】多元文化；汉语言文学

2、；教学；策略　　笔者观察发现，在多元文化背景下，汉语言文学专业教学逐渐受到外来文化和现代文化的冲击，存在一些诸如课程设置陈旧，教学内容单一化，教学方式枯燥，学生学习不积极，教学目标狭隘，学生综合水平差等诸多问题。这就意味着应当结合具体实际，优化课程设置，转变教学方式，提高教学质量，培养适应时代需要的高素质、高水平、专业化人才。　　一、多元文化背景下汉语言文学专业教学中存在的问题　　（一）课程设置陈旧，教学内容单一化　　当前，各个国家和地区之间相互联系密切，尤其是在信息流通越来越发达的情况下，多种文化相互交融碰撞，文化的更新速度和转型速度不断加快，这既是顺应时代潮流的需要，又是服务社会发展的需

3、要。这给汉语言文学专业的教学带来一定的挑战，但是不少学校汉语言文学专业教学没有与时代同步，课程设置也没有太大的更新变动，并且比较陈旧。同时，其教学内容仍以传统文化为主，缺乏多元文化的教学渗透，呈现出单一化现象。　　（二）教学方式枯燥，学生学习不积极　　在汉语言文学专业教学过程中，很多教师沿用传统教学模式，采用说教讲解的方式进行授课，侧重于对学生灌输知识，课堂气氛沉闷乏味，学生缺乏学习积极性。另外，教师没有结合学生的具体特点，普遍采用“一刀切”“大锅饭”的教学形式，容易造成学生思维僵化、视野局限，不利于培养学生的发散思维和个性思维。　　（三）教学目标狭隘，学生综合水平差　　当前社会对人才水平要

4、求越来越高，比如很多企业要求专业素养高的复合型人才。而在汉语言文学专业教学中，坚持以往的教学目标，片面注重培养学生的专业知识，没有认真结合社会需求来加强对学生多项应用技能的培养。比如在信息化和多元化文化背景下，很多学生无法灵活操作计算机办公自动化软件，也缺乏必要的英语技能，学生的综合水平较差，直接阻碍了学生未来的发展。　　二、多元文化背景下汉语言文学专业教学的改进策略　　（一）更新教学内容，紧跟时代发展步伐　　事物都是不断发展变化的。学校是培养社会人才的地方，既承担着弘扬中国传统文化的教育需要，也肩负着培养学生综合能力的重要使命。在多元文化背景下，汉语言文学专业需要紧跟时代发展步伐，更新教学

5、内容。例如，可以对专业课程设置做出适当的改进和调整，对教学内容进行更新，在课程设计上体现出时代特色，加入多元文化元素，顺应社会发展趋势。比如可以结合专业教学目标，增加具有时代气息和多元文化气息的选修课程，如“新时期文学精神研究”“港澳文学研究”“比较文学”“西方文论”等等，体现本专业知识学习的多样性和灵活性，拓宽学生的思维视野，丰富学生的知识内涵，提高学生的文化素养，培养学生个性发展。同时还要鼓励学生自主学习了解多元文化，培养学生文化综合素养。　　（二）丰富教学形式，培养学生个性发展　　现在学生能够通过X络接触到很多新事物和新思想，学生在课堂学习中，认为教师的教学理念和教学方式脱离时代，课堂

6、教学不新颖，对教师的授课不感兴趣，不愿意跟教师交流，势必会影响到课堂教学质量，无法达到预期的教学效果。教师需要转变自身教学观念，丰富教学形式，调动学生的学习积极性。例如，教师可以借助便利的数字化教学辅助资源和多媒体教学辅助设备，丰富教学形式，调动学生的学习积极性，在课堂教学中结合教学实际，有意识地渗透多元文化，循序渐进地培养学生的多元文化思维。另外，教师还要立足学生实际，根据学生的不同特点开展有针对性的教学。比如，教师可以根据学生的特点进行分组合作探讨学习，在课堂上采用开放式的教学形式，给学生提出探讨问题，让各组进行合作探究，表达自己的观点和想法，听取他人的方法和思路，进行开放式对话交流，让

7、每个学生的特长都能发挥出来，让每个学生的潜力都能被挖掘发现，提高学生的学习水平，培养学生个性发展。　　（三）加强技能培训，提高学生综合水平　　汉语言文学专业教学以往一味注重其文化性和理论性，不少学生空有理论知识，缺乏快速融入社会和企业所需的实践技能。因此，在教学中还要加强对学生的技能培训，提高学生的综合水平，为学生顺利适应社会发展和企业要求提供必需的技能保障。例如，本专业学生毕业后大多从事与文字处理有关的工作