地球化学本科专业英语教学方法探讨

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1、地球化学本科专业英语教学方法探讨摘要：适应地球化学本科生专业英语能力社会需求现状和巩固地球化学专业理论与应用为目的，分别选取无机地球化学和有机地球化学以及科技英语写作等为教学材料，以板块为单位，结合实践教学环节，开展专业地球化学专业英语教学，以期学以致用、以用促学，通过教与学的结合，明确教学目标，完善专❷I英语课堂教学，深化教学改革。关键词：地球化学；专业英语；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-932423-0179-02、八—一、刖盲在高等院校的本科生与研究生的课程设置中，以英语讲解专业知识

2、，有助于学生跟踪国际同专业或行业发展趋势，专业英语将是本科生今后学习和交流的重要工具。地球化学专业英语从我校本科专业开设至今，从选修课变为必选课，特别是毕业论文阶段，需要阅读外文文献资料并翻译。因此，从地球化学专业英语的角度和科技英语的普及出发，精心进行教学材料的选择，让学生进一步巩固地球化学专业理论和实践，并能较熟练地运用专业英语。二、科技英语的基本文体与词汇特征首先，以一段沉积作用英语段落和新闻报道为例，让学生找出两段落中的词汇、时态、句式等方面的差异性，进而引出科技英语的文体和词汇特征，科技文体不同于一般文体：其时态以

3、一般现在时出现的频率较高，用以说明普遍存在的事实或真理；被动语态较普遍，使论述更为客观，使研究对象更为突出；句式比较完整，长句多，短句少，“it”引导的形式主语句式较常见；表示逻辑关系的词语常出现在文段中；科技英语的用词精确，文字简明，表达程式化，强调其科学严谨性和客观性。以一篇中国科学的中文文章为例，讲解科技论文的写作要素，重点讲解摘要的写作，一般包括研究目的与意义、研究方法与途径以及研究成果与结论，之后，再将与之对应的英文版文章中的摘要与之对比，说明英文摘要的用语规范、时态以及语态等，加深摘要写作的印象，避免日后毕业论文

4、中英语摘要的无章无序。三、地球化学材料的选择地球化学包括无机地球化学和有机地球化学两大部分内容。结合本专业特点，巩固地球化学专业理论学习效果，分别选取"Geochemistry"]1]、"PetroleumFormationandOccurrence,9[2]、"OrganicGeochemistry—PrinciplesandApplications^^[3]等专著中有关地球化学理论和应用的章节作为讲解材料。在学生逐步建立地球化学研究理论和方法基础之后，对无机地球化学研究中的微量元素“Traceelementinigneo

5、usprocesses^^、放射性同位素"RadiogenicIsotopeGeochemistry^^以及稳定性同位素"StableIsotopeGeochemistry^^在地球乃至天体起源等研究中的作用进行单元讲解，让学生从专业英语的角度深刻认识地球化学的起源、研究方法和应用。有机地球化学部分则以"OrganicGeochemistry5作起始篇，从生物和有机化学基础出发，讲解有机化合物的分布特征以及其沉积演化的过程和产物，这样，从有机质沉积、演化过程、油气藏次生变化等理论直至油源对比等应用方面均有较详细的介绍，能够进

6、一步加深学生油气地球化学专业知识，便于学生在以后的学习和研究中能较熟练地运用油气地球化学专业英语。四、课程讲解与师生互动每个讲解材料在词汇构词法、读音、意义等讲解之后,针对结构相对简单的文段，采用让学生英译汉的方式，一方面了解学生专业英语词汇和专业基础知识的掌握情况，另一方面，了解学生英译汉的规范性如何，对学生错译的词以及语序等及时指正，让学生意识到翻译应与原文意思保持一致的基本原则。而对于复杂的段落和句子，则首先进行分句讲解，尤其是重句，先进行句子结构划分，在弄清句子的定状补之后，再讲解如何翻译，做到句子成分的正确归位。为

7、检测教学效果，在每个大单元教学完成之后，对地球化学专业出现频率较高的专业词汇以及相对较难的段落进行随堂小测验，并且从历年毕业论文资料查阅以及考研等遇到的专业英语问题的角度，动员学生查阅感兴趣的外文资料，并试着进行全文阅读，既能够巩固专业英语学习，又能让学生在潜移默化中大致了解科技论文的写作方法，并且带领学生参加学校或院系组织的国际会议和海外学者的讲座，在听讲座和与专家学者交流的过程中，让学生真切地意识到专业英语的国际性和实用性。五、专业英语教学存在的问题与石油地质学专业相比，地球化学没有专门的教材，所选材料未能兼顾到所有地球

8、化学专业所需的知识，在课堂教学上，更多时候是以老师讲解为主，学生更多时候是受众的感觉，尽管在讲授中尽量调动学生读文段并翻译，但是学生的主动性表现不够。从某种程度上说，仅仅讲授这些知识不够，而且由于学时数较少，授课时主要侧重于阅读和翻译。针对大学英语学习和专业英语教育，可以从以下方面进行改进