地理教学科学性与人文性融合的内涵与价值研究

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1、地理教学科学性与人文性融合的内涵与价值研究东莞中学地理科廖运洪地理教学面对的是活生生的人，决定了教学不像电脑编辑那样，机械地输入信息，再根据预先设定好的程序，直接储存或生成新的信息。教学过程是“温故而知新”的过程，是创造性学习过程。教学不仅需要教师对教学内容进行准确整理加工，准确传递给学生，也需要学生能有效地内化知识，提高能力，培养正确的世界观与人生观。这就要求，地理教学要注重科学性与人文性的融合。科学追求真，给人理性，让人敢于探索，人文追求美，给人悟性，让人富有激情。加强科学性与人文性的融合，既能让学生更好掌握现代科学知识，同时培养学生继续探索知识的能力与动力，不仅有利于短

2、期教学冃标的实现，还有利于学生的终身发展。一、地理教学科学性与人文性融合的基本内涵地理教学科学性是指在地理教学过程中，能够准确定义地理概念，准确描述地理现彖的发生、发展与变化特点，准确描述地理现象的分布特点，准确分析地理原理，通过地理教学，形成科学的思维方法等；地理教学人文性是指在地理教学过程屮，很好培养学生学习兴趣，激发学生好奇心，培养学生地理情感，充分发挥学生主观能动性，能够培养学生良好的学习、生活的积极态度，树立良好的世界观、人生观和价值观的思想观念、行为方式的总和。地理教学科学性与人文性既对立又统一，是地理教学过程中的相互关联，相互促进的两个方面，也是约束与指导地理教

3、学不偏不移的矛盾统一体。地理教学科学性与人文性的内涵，意义深刻，可以从下而三个方面加以理解:1•科学性强化教学的“知识与技能”目标，人文性强化“情感、态度与价值观”目标。新课程对教学目标进行了详细而深刻的阐述，知识与技能是实现教学目标的基础条件，过程与方法是实现教学目标的中介机制，情感、态度与价值观则是实现教学目标的动力机制。教学，是“传道、授业、解惑”的过程，因此，现有知识的传承就是教学的一条线索，学科知识便成为了教学的基础与载体，课堂离开了基础知识谈学习，教学就成了无本之木，无水之源。地理教学的科学性，给课堂指出了明确的方向，课堂教学首先要实现知识和技能目标，即掌握地理基

4、础知识，构建和完善学科知识体系，提高地理问题的分析与综合能力（如图1）。例如，高中地理教学的内容体系，包括自然地理知识、人文地理知识、区域地理知识，以及一些选修模块的知识，在知识学习过程中，需不断形成和强化知识生成过程，即培养学生的地理思维，掌握解决地理问题相关技能（例如图2所示）。根据右團,运用区位理论分析东莞松山湖高科技园区建设的区位条件。“图2但是，在教学过程屮，若过分的强调科学性，势必使课堂过于理性，从而陷入机械与枯燥的学习当中，强化地理教学人文性，可给地理教学注入活力。“心有多大，舞台就有多大”，这句话虽然有些夸张，但足以说明人的主观能动性在学习中的作用。因此，耍充

5、分挖掘学生潜能，就耍培养学生自我认识，自我规划，培养学生学科情感，让学生斥学、懂学，发挥非智力因素的积极作用。就如上图2中关于工业区位理论的问题，若充分发挥学生积极参与学习的主观能动性，课前安排学生实地考查或网上搜集资料，课堂上再组织分享与讨论，最后教学效果就比直接展示与提问好很多。发挥学生非智力因素对学习的促进作用的方式很多，例如激发兴趣，开展合作与探究，讨论与分享等课堂活动。在地理教学过程中，强化科学性，有助于更好的传授地理基础知识，培养地理技能，强化人文性，有助于指导学生更好地参与学习，增加体验，激发兴趣,培养积极态度，培养正确的人生观与价值观。加强科学性与人文性的融合

6、，能更好地达成地理教学的三维目标。2.科学精神是人文精神在科学领域的具体体现。科学性的本质是科学精神，人文性的本质是以人为本。科学精神包括探索精神、创新精神、求实精神、求真精神和实证精神等，培养学生的科学精神，有利于学生更虚心接受科学遗产，批判性接受原有的科学知识，更积极探究新的知识，学习务实求真求实效。在教学过程中，不断培养学生的科学精神，是社讣学生在实验中观察现象，思、考形成原因，重塑形成过程，既让学&很好地理解热力环流形成的原理，乂激发了学生的兴趣，培养了学生积极探究的精神与思维习惯。融合性案例（一）实验：热力环流会不断进步的保证。然而，科学精神受到人的意识、意志等主观

7、因素的影响。人文精神以人为本，在教学过程屮，即为以学生为本，根据学生的发展不同阶段的生理心理特点，根据不同教学内容的特点，制定不同的教学计划，以达到教学效益最大化。人文性可以充分发挥学生主观能动性，因此能够更加有效地促进学生不断进行学习探究和科学研究，是践行科学性的有利保证。因此,融合性案例（二）实验：降水、植被与水十•流失在地理园，利用喷头洒水代表降水，可调节水量大小，利用塑料草皮代表植被,可调节草的密度在地理教学过程中，我们要加强科学性与人文性的融合，培养学生的科学精神与人文精神，提高教学效率。动手