幼儿社会交往的现状及指导策略

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1、幼儿社会交往的现状及指导策略大洋中心幼儿园吴丹蓉摘要：幼儿社会交往能力是社会性发展的一个方回，主要是指孩子与同伴、成人（陌生人）之间的交往态度，交往策略。在同伴心目中的地位，以及解决同伴间纠纷的能力。木文至在对目前幼儿社会交往状况的分析，研究出一条适合我们操作的解决对策。关键词：幼儿、社会交往、指导交往既是人的需要，也是现代社会对人的耍求，幼儿们的社会性教育应得到广泛的重视。牢固的房屋需要良好的根基，同样，注重人的社会性教育应从幼儿时期入手。欧洲著名心理分析学家阿得勒认为，假使幼儿未曾学会合作之道，他必

2、然会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪。幼儿期的交往,不仅能促进孩子更好的适应社会交往，更能使幼儿了解为认识，人与人、人与社会Z间的关系，对其以后的社会性交往起着决定性的作用，为Z能更好的走入补-会而打下扎实的基础。培养幼儿的社会交往能力是迫在眉睫，提高人口素质的当务之急。有关研究表明：儿童早期的社会交往能力的发展将影响他今后对人的态度和人际关系，影响其认知及健康人格的发展。笔者对口己所在幼儿园的幼儿进行了问卷调查，结果不容乐观，有接近23%的幼儿存在交往障碍。一、幼儿交往中的几种表现及行为分析（-）“

3、小霸王”型这类型的幼儿在行为上是非常强映的，喜欢和大人交往，与同龄幼儿交往稍有不顺就会尖叫，打人，抓人。以口我为中心带有攻击性，不顾他人的感受，做事又缺乏耐心。究其原因，焰这类孩子不知道如何应对困难，不知道如何宣泄口己的不良情绪。（二）“小强盗”型这种类型的孩子往往给人的印象是有些霸道、不明事理，甚至是有些自私、占有欲强。玩具永远是別的小朋友手甲的好，需要就直接去抢。好吃的东西就从小刖友的碗里抢，不好吃的就送给别的小刖友。这些孩子似乎难以理解“我的”和“你的”之间的差别，在他们头脑里似乎只要需要都是“我

4、的”。现在的孩子大多都是独生子女，在家里是六个大人阖着转的唯-•宝贝，几乎所有的需求都能及时得到满足，也难怪这些孩子对需要的、喜欢的东四不分彼此了。因为在他的观念中，所有的东西都是口己的。可是，当他來到小伙伴的群体中，这种原有的观念就行不通了，于是他就通过抢达到目的。（三）“受气包”型这类孩子在幼儿园里经常受到委屈，不敢反抗也不敢跟老师说，他冋到家里跟大人说，一方而是希望从家人处得到安慰，另--方而也是期望大人能够帮助自C。他们嚴缺乏的就是勇于而对困难的勇气和方法。在同伴中找不到自己的位置，（四）“含羞

5、草”型这类孩子在众人面前表现出胆小、害羞、不自信，其至是逃避现实的现象，这样的孩子缺少的并不是表演的技能技巧，而是对自C在众人血前衣现的信心。（五）“独行侠”型这类孩子在家、在外表现截然不同的“双而”，民间俗称“在家是条龙,在外是条虫”或者是“洞里老虎”。现在，很多孩子都有这种情况。这时，就需耍我们家长去反思一下：为什么孩子在家里生龙活虎的，可一到了外血就一声不响了呢？很多时候，我们在家里对孩子千般呵护、万般疼爱，于是家庭就成了孩子最好的港湾，孩子感到安全、幸福与满足。可与此同时，我们有没有想过：我们在

6、给予孩子幸福、满足的同时，有没佇重视对他离开家庭港湾、单独面对风浪的能力的培养？二、发展幼儿社会交往能力的指导策略（一）隔离+惩罚当“小霸王”不顺心的时候，就会川带有功击性的、比较极端的方法来发泄内心的不满。在这种情景卜，大人一味的劝解是无效的，因为情绪冲动的孩子根本听不进别人的苫口良言。因此，在这种时刻，比较有效的做法是立刻制止孩子的不良行为，并且将他和小朋在隔离开，让孩子女静下來。这样做，一方而能及吋制止孩子的冲动行为给小朋友造在的伤害；另一方而这也是对孩子不良行为方式的一种惩罚。然后，等孩子情绪平

7、静Z后，再与孩子进行沟通，并告诉他：如果以后他再出现类似的行为，还会采耿同样的措施。对于这类孩子，很重要的是平时关心、照顾好他的情绪，这样问题就容易解决了。方法如：1、你今天微笑了吗？由于语言能力有限，有时孩子无法川语言来表达自己的情绪，所以，可以制作各种颜色的笑脸和哭脸卡，让孩子每天根据自己的心情选择一张卡片，贴在某个固定的地方。在“哭脸心情卡”出现的时候，要多给孩子一些心理疏导。2、给孩子的“情绪屋”给孩子设置一个“情绪屋”。屋里摆放着孩子与家人合影，孩子的特殊情感辅助物（孩子小时候川的毛山、毯子等

8、），还有孩子的装扮面具、发饰、服饰等……当孩子心情不好时，可以引导他抱着辅助物，看看家长的照片。心情好吋，可以鼓励他照照镜子、打扮自己。（二）物品归属权的认知+行为训练在孩子认知水平能够接受的范围内，止孩子区分“自己的”和“别人的”之间的差别。通过行为训练，让孩子学会如何与别人分享，如何向他人借东西。而且要不断给孩子传递这样的信息：抢是没有川的，越抢，别人就越不给你。相信孩子一旦拿握了这种人际交往技巧以后，他就不会再用不恰当的方法來达到目的