幼师美术教学的问题及对策

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1、幼师美术教学的问题及对策一、粤北少数民族地区幼师美术教学中存在的问题(-)认识不到位，美术教学边缘化粤北少数民族地区中等幼儿师范教育通常对美术教学不太重视，主要表现在学校没有将美术作为主要的科目来安排课程，科目考查时也放得比较松，幼师生只要交上一幅简单的美术作品，就算合格了。而幼师生对美术在今后工作过程中的作用，也没有一个充分的认识，在学习过程不够重视，认为学好学坏都一个样，大多是马虎应付，这样的一种状态，导致美术教学被边缘化。三年的幼师课程毕业，有的幼师生甚至连基本的简笔画都不过关，更谈不上手工制作和水彩画T,所掌握的幼儿

2、美术教学知识十分有限。(二)设施太简陋，美术教学从简化粤北少数民族地区由于经济比较落后，在幼儿师范教育办学方面投入少，很多学校的美术教学设施不达标，没有美术室，没有电脑平台，只有在文化课室里上课。与此同时，有的学校连一些基本的美术器材配备也比较欠缺，大部分材料都需要幼师生自己准备，而相当多的工具材料却不是随便能买到的。女口，制作手工作品，就得有制作手工专门的工具材料，制作陶艺就要有除陶泥以外的拉坯机、转盘、电窑等必备的工具。这些材料准备起来比较麻烦，加上粤北少数民族地区的幼师生大多比较贫困，由此导致美术课堂教学经常出现无材料

3、上课的现象，没有材料，那师生开展美术教学就一切从简，教师通常是让学生自己欣赏欣赏图片，看看教材，这样的美术课，又如何能让这些未来的幼儿教师掌握幼儿美术教育的基本技能呢？（三）幼师生素质参差不齐，美术学习基础薄弱在粤北少数民族地区，选择就读幼儿师范专业的学生大都来自农村的初屮毕业生，而很多农村初中学校对美术教学根本不重视，美术学科处于可有可无的位置，一些学校就算开设了美术课程，也经常给语、数、英等科目所占，因此，这些幼师生的美术基础十分薄弱。女口,笔者曾对刚入学的幼师生进行过美术问卷调查，其屮有一题“红、蓝、黄是否三原色？”四

4、个幼师班共收问卷190人，其中回答“否”的有75人，占总数的39.5%认为屮国画就是水墨画的105人，占总数的55%可见很多幼师生连这样基础的美术知识都不懂。这样的学习基础，幼师美术教学开展起来肯定是困难重重的，教师教得吃力，幼师生学得被动，甚至有些茫然。（四）过于注重专业技能，忽视职业能力培养粤北少数民族地区中等幼儿师范在开展美术教学过程中，往往过于注重美术专业技能的培训，而忽视培养幼师生毕业后作为一个幼儿教师在美术方面的职业素质。有的学校美术课程的设置本来就比较少，一周就那么一两节课，为了完成教学任务，有的教师一上课就抛

5、开教材知识，组织幼师生练技能，对学习美术的目的和作用没有作明确的阐述，导致幼师生单纯为了学习美术技能而学习美术技能，对学习美术的目的和作用认识不到位，没能和今后的工作联系起来，结果经常偏离幼师美术教学的目标，很多学生对于幼儿教育所需要的简笔画、水彩画等没能掌握好，却对国画、素描等一些美术技能产生了很大的兴趣，然而，却不知道这些技能对于幼儿教育岗位作用并不大。二、加强粤北少数民族地区幼师美术教学的对策为了克服上述问题，进一步加强粤北少数民族地区幼师美术教学，可采取如下四项对策。（一）更新观念，明确美术教学地位（1）作为粤北少数

6、民族地区教育行政部门，要更新观念，高度重视幼师美术教学工作，指导中等幼师专业学校严格按教学大纲开设好美术课程，在美术教育师资配备丄予以保障，对学校的幼师办学给予政策等多方面的支持。（2）作为中等幼师专业学校，要明确美术学科的地位，按要求开设好美术课程，安排好上课教师，建立健全学校美术教学的考核标准，引导教师更新教学观念，勇于改革创新，认真地上好每一节美术课。（3）作为美术教师，一定要明确幼师专业美术教学教什么、如何教、教成什么，要善于激发和培养幼师生的美术兴趣，重视幼师生的主体地位，关注幼师生的个体差异和不同需求，引导幼师生

7、加深对幼儿美术教育的认识，造就一大批掌握幼儿美术教育技能，适应幼儿美术教育需要的幼儿教师。（二）加大投入，健全美术教学设施粤北少数民族地区教育行政部门，要争取政府和社会各方面的支持，加大经费投入，进一步健全屮等幼师专业学校的美术教学设施。（1）配置专门的美术教室，与文化课的教室分开，并完善美术教室的各项功能，每节课上课前由教师提前将工具材料准备齐，而学生只需要带易耗材料前往上课就行了0这样就避免了一到上美术课时学生一边手忙脚乱地收拾文化课资料，一边准备美术课材料的情况，有效地提高了上课效率。（2）根据学校自身条件，大胆开拓创

8、新美术教学模式，可以因地制宜地结合乡土资源增加泥塑、手工等富有特色的活动类型。（3）配备较为完整的美术器材，特别是配备可循环使用的美术器材。（三）结合实际，提高美术教学质量1•肯定鼓励，激发兴趣苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣。”由于粤北少数民族地区