粤北少数民族地区幼师美术教学中存在的问题及对策

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1、粤北少数民族地区幼师美术教学中存在的问题及对策　　摘要：简要分析了粤北少数民族地区幼师美术教学中存在的问题：认识不到位，美术教学边缘化；设施太简陋，美术教学从简化；幼师生素质参差不齐，美术学习基础薄弱；过于注重专业技能，忽视职业能力培养。进而提出了对策措施：更新观念，明确美术教学地位；加大投入，健全美术教学设施；结合实际，提高美术教学质量；强化职业教育，提升职业认同感。以达到进一步提高粤北少数民族地区幼师美术教学质量的目的。　　关键词：粤北民族地区；幼师；美术教学；问题；对策　　粤北少数民族地区地处偏远，交通和信息都比较闭塞，经济相对落后，对于中等幼

2、儿师范教育而言，其办学条件比较艰苦，还存在着诸多问题，但所培养的幼儿教师主要是面向珠三角地区的幼儿园就业，就业要求的综合素质较高，具备一定的美术功底就是其中一项必备的基本功。本文针对粤北少数民族地区幼师美术教学中存在的问题提出相应的对策。　　一、粤北少数民族地区幼师美术教学中存在的问题　　（一）认识不到位，美术教学边缘化　　粤北少数民族地区中等幼儿师范教育通常对美术教学不太重视，主要表现在学校没有将美术作为主要的科目来安排课程，科目考查时也放得比较松，幼师生只要交上一幅简单的美术作品，就算合格了。而幼师生对美术在今后工作过程中的作用，也没有一个充分的

3、认识，在学习过程不够重视，认为学好学坏都一个样，大多是马虎应付，这样的一种状态，导致美术教学被边缘化。三年的幼师课程毕业，有的幼师生甚至连基本的简笔画都不过关，更谈不上手工制作和水彩画了，所掌握的幼儿美术教学知识十分有限。　　（二）设施太简陋，美术教学从简化　　粤北少数民族地区由于经济比较落后，在幼儿师范教育办学方面投入少，很多学校的美术教学设施不达标，没有美术室，没有电脑平台，只有在文化课室里上课。与此同时，有的学校连一些基本的美术器材配备也比较欠缺，大部分材料都需要幼师生自己准备，而相当多的工具材料却不是随便能买到的。如，制作手工作品，就得有制作

4、手工专门的工具材料，制作陶艺就要有除陶泥以外的拉坯机、转盘、电窑等必备的工具。这些材料准备起来比较麻烦，加上粤北少数民族地区的幼师生大多比较贫困，由此导致美术课堂教学经常出现无材料上课的现象，没有材料，那师生开展美术教学就一切从简，教师通常是让学生自己欣赏欣赏图片，看看教材，这样的美术课，又如何能让这些未来的幼儿教师掌握幼儿美术教育的基本技能呢？　　（三）幼师生素质参差不齐，美术学习基础薄弱　　在粤北少数民族地区，选择就读幼儿师范专业的学生大都来自农村的初中毕业生，而很多农村初中学校对美术教学根本不重视，美术学科处于可有可无的位置，一些学校就算开设了

5、美术课程，也经常给语、数、英等科目所占，因此，这些幼师生的美术基础十分薄弱。如，笔者曾对刚入学的幼师生进行过美术问卷调查，其中有一题“红、蓝、黄是否三原色？”四个幼师班共收问卷190人，其中回答“否”的有75人，占总数的39.5%；认为中国画就是水墨画的105人，占总数的55%，可见很多幼师生连这样基础的美术知识都不懂。这样的学习基础，幼师美术教学开展起来肯定是困难重重的，教师教得吃力，幼师生学得被动，甚至有些茫然。　　（四）过于注重专业技能，忽视职业能力培养　　粤北少数民族地区中等幼儿师范在开展美术教学过程中，往往过于注重美术专业技能的培训，而忽视

6、培养幼师生毕业后作为一个幼儿教师在美术方面的职业素质。有的学校美术课程的设置本来就比较少，一周就那么一两节课，为了完成教学任务，有的教师一上课就抛开教材知识，组织幼师生练技能，对学习美术的目的和作用没有作明确的阐述，导致幼师生单纯为了学习美术技能而学习美术技能，对学习美术的目的和作用认识不到位，没能和今后的工作联系起来，结果经常偏离幼师美术教学的目标，很多学生对于幼儿教育所需要的简笔画、水彩画等没能掌握好，却对国画、素描等一些美术技能产生了很大的兴趣，然而，却不知道这些技能对于幼儿教育岗位作用并不大。　　二、加强粤北少数民族地区幼师美术教学的对策　　

7、为了克服上述问题，进一步加强粤北少数民族地区幼师美术教学，可采取如下四项对策。　　（一）更新观念，明确美术教学地位　　（1）作为粤北少数民族地区教育行政部门，要更新观念，高度重视幼师美术教学工作，指导中等幼师专业学校严格按教学大纲开设好美术课程，在美术教育师资配备上予以保障，对学校的幼师办学给予政策等多方面的支持。（2）作为中等幼师专业学校，要明确美术学科的地位，按要求开设好美术课程，安排好上课教师，建立健全学校美术教学的考核标准，引导教师更新教学观念，勇于改革创新，认真地上好每一节美术课。（3）作为美术教师，一定要明确幼师专业美术教学教什么、如何教

8、、教成什么，要善于激发和培养幼师生的美术兴趣，重视幼师生的主体地位，关注幼师生的个体差异和不同需求，引导幼师