幼小顺利衔接策略及反思

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1、幼小顺利衔接策略及反思一、当前幼小衔接方面所存在的问题及其原因分析纵观近年来学前教育现状，在幼小衔接方面存在着一定的问题，具体表现在：1、幼儿教育和小学教育衔接不够。幼儿在进入小学后,心理和行为仍未完全脱离幼儿时期的特点，一时无法适应小学生活。小学有知识传播的压力，教育教学的任务和方式也不同，不可能留心关注到每一个孩子，造成了部分孩子情绪失落，思想负担重。2、相互间合作交往能力培养不够。如今的孩子大多是独生子女，在家庭里受娇宠惯了，以自我为中心的意识强，与别人交流不够主动，相互间的合作意识和能力比

2、较缺乏，这很需要教师的悉心引导和培养。3、规则意识和非智力因素培养不足。在遵守规则方面,幼儿园的规则都是非常具体的、针对某个活动的，并且都是幼儿自己制定，具体又形象，而小学规则多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚入小学后不太适应，造成了部分幼儿在学校的规则遵守方面不够理想。二、幼小顺利衔接的具体策略（一）激发幼儿进入小学学习的向往和兴趣，做好充分的入学心理准备。1、走出去。领他们去现场参观，近距离了解小学，以激发幼儿入小学的愿望。为了增进幼儿对小学的了解，我们带领幼儿

3、参观小学的环境。当他们看到美丽的校园环境时，向往之情油然而生。尤其是参加每周一的小学升旗仪式是，看到小哥哥小姐姐们戴着红领巾向国旗敬礼的姿态，心理羨慕极了，更激发了孩子们争做小学生的迫切愿望。使幼儿产生做小学生的光荣感、自豪感。2、请进来。让小学一年级老师来园对大班幼儿进行幼小衔接专题讲座,也可以邀请部分从本刚毕业的一年级新生，回幼儿园用讲故事的形式将其现在的生活介绍给幼儿,使之增加对小学的了解，打消他们对进小学学习的恐惧感，从而激发幼儿对读小学的兴趣。（二）帮助幼儿树立三种关键意识，注重培养幼儿

4、良好的学习生活习惯。1、任务意识。幼儿园基本上没有强制性的任务，小学的任务则具有很强的强制性，完成任务的情况要受到老师的检查和奖惩。因此，要培养幼儿做事专注、在一定时间内独立完成某项任务的习惯。入小学后能清楚地向家长传达学校的信息。教师会经常向幼儿布置一些任务带回家，比如到户外去观察、做记录，讲故事、背儿歌给家长听并把家长的评议情况带回来给老师。通过这种特殊的“家庭作业”来培养幼儿的任务意识。2、规则意识。《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要

5、性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。我们的做法是：(1)结合幼儿一日生活环节，建立常规，建立幼儿一定的规则意识。将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在幼儿园生活中潜移默化执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，培养幼儿规则意识。如：进餐时的“文明小餐桌”、午睡时的“安静宝贝”等，逐步在一日生活中树立幼儿规则意识。(2)利用形式多

6、样的游戏，帮助幼儿了解各种规则。(3)师幼共同讨论，制定最适合本班的班级常规，并设计布置评比栏。引导幼儿经常对照常规要求自己，定期组织幼儿对遵守常规的情况进行自评和互评，并结合实例让幼儿体验遵守常规的好处，使幼儿增强规则意识，为入小学后遵守更多的学校规章制度奠定了基础。3、合作意识。合作意识是幼儿进入小学顺利开展合作学习的重要保障。教师应采取有效措施，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作技能。现在很多幼儿不善与人协商，不会分工、交流，游戏过程中发生矛盾时常用攻击性行为来解决问题，遇到困难急忙求助老师

7、而不知从同伴那里寻求帮助，对同伴遇到的困难也没有意识到去协助解决。因此，从小培养幼儿的合作意识是十分重要的。（三）幼儿园、小学、家庭紧密配合，形成家园合力。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，通过定期召开家长会、举办专题讲座等，让家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿培养目标、学期工作计划以及幼小衔接工作具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。让家长了解幼儿园与小学的不同之处，并携家长、幼儿之手走进校园，通过参观校园、上模拟课、课间亲子活动

8、、座谈会等，使家长对幼儿园、小学及幼小衔接工作产生全新的认识。三、存在的问题与反思纵观整个教育研究过程，我们体会到“幼小衔接”是一个需要长期研究的问题，培养孩子良好的学习习惯、行为习惯不是一朝一夕之事，而需要长期培养与不断巩固。几年来我们收获颇多，但也还存在一些困惑，例如：怎样解决幼儿园与小学衔接的双向性问题；如何加强幼儿园与小学教师之间更佳的相互交流；幼儿学习习惯的培养如何打破“小学化”影响等等，均有待于今后进一步深入研究。幼小衔接并不是一些表面问题的衔接，而需要教师在教育观念、