如何帮助孩子顺利渡过幼小衔接.doc

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1、如何帮助孩子顺利渡过幼小衔接一、问题的提出:九十月份，很多新生家长问得最多的问题一般又集中在为什么孩子入学适应困难、为什么孩子刚入学就不喜欢上学、为什么老师总是反映孩子不会听讲、坐不住、老跑神、特粗心、小马虎……小学低年级教师普遍反映的问题一般集中在孩子“太小”（其实生理年龄已经到了上学年龄了）、孩子没“长熟”就上学了、“有问题”、家长操之过急了（提前上学）、学习能力不足、幼儿园没教到位……现实中我们会观察到好多类似的孩子：刚入学就厌学；上课老管不住自己；磨蹭；不会听讲；不懂得遵守课堂纪律；视而不见；充耳不闻；笨手笨脚；自理能力差；不会与同学相处；经常哭哭啼啼；

2、……这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果。二、幼小衔接不良即发展不协调的孩子常表现为：不明：一般书写糟糕、绘图能力较差、拼图和走迷宫能力表现不佳、丢三落四、不修边幅等；一讲就懂，一考就错不聪：一般表现为阅读不良、记忆困难、背诵速度缓慢甚至记不住、数学运算老出错、思维发散不好、很难与人长谈等；糊里糊涂，马马虎虎不灵：笨手笨脚、共济失调不通：性情古怪、人缘不好三、小学与幼儿园教育教学的内容分析：1.感觉教育a.视觉：空间关系；视觉辨别；图形--背景辨别；视觉填充；物体再认b.听觉：听觉注意能力；听觉辨别能力；听觉记忆能力；听觉系列化能力；听觉混合能力；

3、听觉理解能力c.触觉：母乳喂养；亲子同床；多抱多背；捞痒咯吱2.运动教育a.大动作：爬、走、跑、拉、钻、滚、跳、攀、打、翻…b.精细动作：抓、捏、掐、拧、撕、揉、涂鸦、描红、画画、折纸、剪贴、雕塑、女红、择菜…c.神经协调：指鼻测验、点指测验、对指测验、翻掌测验3.认知教育格物、致知、规则；分类、匹配、比较、排序、数数、空间关系、时间；5岁后的加减、数字、拼音字母，背诵少量诗歌4.社会化教育a.自理方面：能力；习惯b.语言沟通领域：正确接受理解他人言语，恰如其分地表达自己的想法和愿望、体态及辅助语言的应用c.社会适应：自知、知人、礼仪、交往、合作、互助、尽责、购

4、物、维权、了解社区、了解社会…小学课程结构分析：小学课程：语文、数学、外语、体育、思品、科学、计算机、音乐、美术核心课程：语文、数学、外语重要课程：体育全面发展课程：思品、科学、计算机、音乐、美术语文课程能力分析：识字与写字、阅读、写作、口语交际、品德修养和审美情趣、良好的语感和整体把握的能力听：态度和结果说：形式和内容识：辨识和记忆写：书写和写作读：阅读和朗读拼：拼音和组词译：古今对译和普通话与家乡话的对译数学课程的四个学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能

5、力外语五大块：情感态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野学习策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略语言技能：听说读写语言知识：语音、词汇、语法、动能、话题文化意识：文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力小学一年级体育达标：50米跑（腿肌肉奔跑）2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋灵活性）、立定跳远（腿肌肉爆发力）、投沙包（胳膊肌肉力量）、坐位体前屈（腰肌和腹肌）、跳绳（大肌肉＋协调技巧）、踢毽子（大肌肉＋协调技巧）充分了解幼儿园的目标和小学的课程要求，并寻找两者的接轨之处。秉持尊重幼儿园课程目标的基本原则，也致力于服从小学课程及儿童现实发展需

6、要的最终目的，解构小学各个学科所涉及到的儿童各种认知能力和领域。专注于各种学习能力的培养与迁移而不是将小学教学内容的下移通过以上两方面的对比我们会发现：片面教育——得不偿失：个体发展具有一定的规律性，格塞尔“双生子爬台阶”的实验告诉我们，任何过早教育、过度教育都是属于“揠苗助长”的摧残行为；孩子过早学习知识或技能，学习其尚未做好心理准备的东西，会导致其对学习的退缩，扼杀其学习兴趣；表面上似乎是丰富了给孩子的心理刺激，实际上却造成刺激剥夺的后果；过早或过度教育剥夺了婴幼儿以健康心理走向成熟的机会，也妨碍了父母以轻松、愉快的心态参与到孩子早期成长的过程中去因此我们在

7、不同时期为幼儿安排相应的学习游戏活动，针对大班下学期我们将会有如下训练内容：一、视知觉技能：主要有空间关系、视觉辨别、图形--背景辨别、视觉填充、物体再认等几个方面。空间关系是指对物体空间位置的知觉。这方面的视觉功能是指对物体或符号（图片、字或数字等）的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知觉。小学语文的拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不开空间关系，简单检测方法观察孩子是否经常把3写成“E”、6和9难分、士和土同一等；视觉辨别是指把一个物体从另一个物体中区别出来的能力。例如，要孩子在一列有两个耳朵的兔子中找出一只仅有一个耳朵的兔子，即求异的能力。找

8、出相同的图形、图片、形状