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1、应用型合唱指挥人才的培养策略■人力资源应用型合唱指挥人才的培养策略钦州学院李艳红【摘要】阐述应用型合唱指挥人才的特征,提岀在培养应用型合唱指挥人才过程中应重视音乐专业知识和合唱与指挥基础理论知识的学习，培养学生敏锐的音乐听辨能力、良好的音乐分析能力、出色的音乐表现能力、较强的指挥实践能力、良好的心理素质。关键词高师音乐教育专业应用型合唱指挥人才培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)01C-0162-03高师合唱与指挥教学的培养目标就是为广大中小学和社会业余合唱团培养应用型合唱指挥人才。
2、应用型合唱指挥人才是指具有良好音乐专业知识、合唱与指挥指挥基础理论知识、较强的合唱能力和合唱指挥能力，能够担任中小学合唱教学，能够出色完成中小学合唱团和社会业余合唱团的组织、训练、演岀工作的人才。一、应用型合唱指挥人才的特征(-)具有全面扎实的音乐专业知识和合唱与指挥基础理论知识。作为指挥要具有较好的音乐综合能力z对每一门音乐专业课的学习,如乐理、视唱练耳、和声、曲式分析、歌曲写作、中外音乐史、声乐、配器、钢琴伴奏等都要掌握得较好。还要懂得合唱与指挥基础理论知识。如大、中、小型唱队组建的方式方法,合唱队员的选拔方法，合唱队的
3、常见队形，合唱的训练方法，常用的指挥方法、规则，等等。（二）具有敏锐的音乐听辨能力。在合唱的训练中，指挥应能正确地听辨合唱的音准、节奏、音色、速度、力度、音程、和弦、旋律、调式、调性等，发现队员的问题能及时纠正。否则，等至恰唱队员唱熟练了、唱习惯了才去纠正就迟了。（三）具有较好的音乐分析能力。作为合唱指挥，在排练前必须从曲式结构、旋律、和声、调式、调性、速度、力度、歌曲风格等方面对合唱作品进行正确、详细的分析。只有把作品吃透，才能做好演唱设计、指挥设计的案头工作z排练时才能心中有底，才能对合唱队员提出明确的要求，帮助队员理解
4、音乐、表现音乐。最忌对作品分析不准确，对音乐如何表现拿捏不准，在练习中改来改去，让合唱队员无所适从。（四）具有良好的音乐表现能力。在合唱训练中，为了激发队员的学习积极性，提高他们的演唱能力，取得良好的声音效果，指挥要经常进行演唱示范，以便队员模仿,因此要求指挥具有较好的演唱能力。同时,指挥在指挥合唱时是不能随便说话的,那样会破坏音响效果。指挥主要是通过手势动作、眼神、脸部表情和合唱队员、伴奏人员进行交流，特别是手势动作更是指挥表现音乐的重要手段,所以,要求指挥的手势动作简单明了、精准到位,眼神、脸部表情也要和歌曲的音乐情绪相
5、吻合，让合唱队员和伴奏人员一看就能理解。（五）具有较强的指挥实践能力。合唱指挥具有双重身份：既是日常合唱训练的指导老师，又是上台参加演岀的演员。所以要求指挥不但要具备丰富的合唱理论知识，而且还要有较强的指挥实践能力：既能进行日常的合唱训练，又能登台指扌车演出。（六）具有良好的心理素质。音乐是表现情感的艺术,在表现音乐的过程中,指挥既要有表演的激情,又要有成熟稳定的心理素质。面对随时岀现的、不可预见的舞台状况能从容面对、机智处理，使合唱团能最大限度地发挥岀最佳的演唱水平。二、应用型合唱指挥人才的培养目前，我国应用型合唱指挥人才
6、缺口较大，无法满足人民群众不断提高的音乐文化需求。例如，许多中小学合唱教学质量较差,合唱活动无法正常开展。社会业余合唱团虽然建立较多，但许多团队都是有演出任务才临时组建，质量无法保证。能形成制度,坚持常年练习的，也由于没有好的合唱指挥，训练缺乏科学性、系统性”导致合唱水平普遍偏低。要解决这一难题,最有效的办法就是加大高师音乐教育合唱指挥人才的培养力度，尽快培养岀符合社会需求的应用型合唱指挥人才。笔者结合自己从事合唱与指挥教学多年的实际，就如何培养应用型合唱指挥人才提出几点建议。(-)重视音乐专业知识和合唱与指挥基础理论知识的
7、学习，努力提高音乐理论水平。理论是从实践中总结出来的,掌握它又可以指导人们的实践。要提高指挥的音乐理论水平，首先要端正学习理论的态度，改变过去重技能学习轻理论学习的不良习惯。其次要掌握科学、有效的学习方法。例如，上课要认真听课,切忌开小差，做和课堂学习无关的事。因为老师的讲课可以帮助我们理清学习内容的条理，突出重点，找出难点，并加以突破，还能启发我们在实际中灵活应用,拓展思维空间。可以说认真听老师讲一遍胜于自己毫无头绪地看三遍，善于学习的人一定会认真听课。最后，课后还要通过复习、做练习加以巩固。为了记得牢,可以运用归类法、对
8、比法、编顺口溜等方法将学过的知识进行记忆。例如,许多学生在学习乐理时，总是把属七和弦原位和三种转位搞得乱七八糟名称、标记、和弦各音的位置容易记错。于是有老师根据各个和弦的特点给学生编了一个顺口溜，结果学生一下就记住了,而且记得又准又牢：五六二在上（第一转位叫五六和弦，二度音程在上面），三四
