花一点心思进行后进生转化-教育案例

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1、花一点心思进行后进生转化阳光心灵、美丽人生”教育案例摘要：小学语文中后进生是一个特殊的群体，要在思想上引导他，在行为习惯上教育他，一定不能忽视对后进生的转化。关键字：后进生转化案例—、案例背景上学年，在我所任教的四年级屮，有一名学生，语文成绩很差，总是在班上的最后5名徘徊。他上课少发言，经常在底下做些小动作，语文作业完成质量差,书写潦草，有时候干脆不交作业。我觉得该生在学校的各方面表现在小学语文后进生屮具有一定的典型性和代表性。此次的教育案例，除了对其语文课堂的表现记录Z外，还有一些该生课间与我的交流情况等。（-）个案情况陈润龙，男，10

2、岁，梧村小学四年级学生，该生语文成绩落后，语文考试成绩在班上总是在最后5名里徘徊。上课少发言，语文作业完成质量差，书写潦草，有时甚至没按时完成作业。（二）家庭生活背景陈润龙现在是和奶奶住一起，父母长期在外打工。家长由于工作繁忙，很少和孩子沟通，更谈不上辅导孩子的学习。而奶奶文化程度不高，只能负责他的生活，至于学习，更谈不上监督和辅导，所以作业完成的质量可想而知。在一次家长会上，奶奶反映陈润龙在家做作业不认真，不喜欢读课文，每次让他读课文就说在学校读过了，作业也说完成了。二、案例分析小学语文要求掌握的知识点较少，要读要记的地方比较多。基础题

3、要求学生平时认真的点滴积累；阅读题要求学生多读短文，理解短文；作文题考察学生的书写和表达能力。只要跟着老师的步伐认真学，不偷懒，其实并不难。因此小学语文后进生的特点主要表现在学校生活中的行为习惯和心理态度等方面。(-)行为习惯在平常教学中，我对陈润龙课堂表现进行特别观察和记录，发现其不良行为习惯主要有：课堂注意力不集中，经常玩弄尺子，将尺子组装成各种玩具；课堂上发言较少。不喜欢认字、读课文。早读课上，我站在他身边，也听不到他读书的声音，甚至读一遍后就再也不愿再读；阅读理解水平差，分析其单元考试卷了,发现阅读题常空白。虽然阅读能力偏低是语文

4、学科的普遍现象，但由于他上课不注意听讲，理解力差、所以不会做阅读题，心理也有畏惧感。在作业上，作业过程马虎，甚至不按时完成作业。批改其作业，发现除了字迹潦草，还常出现错别字，可以说，他的语文基础很差。(二)心理态度陈润龙长期和奶奶生活，一年也见不到父母几回，缺乏父母的关爱，性格偏内向。在我刚刚接手这个班时，总是看见他一个人静静地坐在座位上，不与班上的同学交谈和玩耍。观察一段时间后，发现陈润龙不是不想学习，他的求知欲和好胜心实际上比较强，但他的意志薄弱，注意力不能持久，心理比较脆弱。得到老师的一点表扬，他也会异常自豪；如果有同学的嘲笑他，他

5、会保持沉默言行，一声不吭。这样的心理状态，使陈润龙很自卑，同时他也很难约束自己的行动，总是在课堂上做小动作，无心听讲。(三)其他原因其实后进生并非与生俱来，后进生的“后进”是一个渐进的过程。对于陈润龙而言，学习落后除了自身行为习惯和心理态度因素造成的，自身、学校和家庭也有着不可推卸的责任。1、自身原因小学是儿童进入初中的过渡阶段，良好的学习习惯和端正的学习态度是学生今后学习和生活基础。陈润龙语文成绩低下主要是因为消极的学习态度和不良的学习习惯造成的。(1)缺乏语文学习兴趣陈润龙由于学习成绩差，常被老师忽视，班上同学偶尔也拿他开玩笑。原木学

6、习落后的他已有些自卑，加之忽视和讥笑，他更是对口己缺乏信心，不知不觉便形成了消极逃避的学习态度。这种消极态度使他丧失求学的意志，不求上进。表现在行为上就是上课不认真听讲、作业不按时完成，而对学习成绩，更是顺其自然。（2）语文学习习惯差学习习惯是指学生在长期的学习生活屮逐渐养成的较为稳定的行为倾向。小学学生应养成的学习习惯主要包括：遵守课堂纪律，上课认真听讲、勤于思考，独立完成作业，课前预习、课后复习，小组合作学习等。由于缺少父母的监督和指导，加上老师的忽视，学习习惯差，因此无法按照正常的速度掌握新知识。一些基本知识点，如字音、字形、笔顺等

7、常被遗漏。分析陈润龙的单元考试试卷，发现他的基础知识部分错误最多的是看拼咅写词语和H积月累要背要默写的地方，另外，阅读题和作文基本空口也是他语文考试的失分点。这些错误与陈润龙课堂听讲质量低和课后的学习习惯差有着密切的关系。2、学校因素曾经有一个教育家说过:教育影响有无穷的力量，如果一个人没有被教育好,这完全是教育者的过错。由此可见，教育不当，尤其是学校教育不当是导致后进生出现的原因Z-o近来呼声很高的教育改革强调小学生要减负，但是在平常教育教学工作中，丝毫找不到减负的影了。新课标下的语文课程学习内容比原來多了许多，识字量、教材内容也比以前

8、•多了很多，加Z大量的家庭书面作业，上课的内容得不到及时有效的消化巩固，使陈润龙在学习上接二连三地遭受挫折，感到学习越来越困难，积极性人减，并逐步发展成为“后进生”。此外，教师的因素也不可忽视