叙述式教学设计方案模板1

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1、灰掠鸟寿阳县城西小学蔡果兰—、概述1本课是义务教育苏教版小学语文五年级下册第26课内容。2本文是一篇散文，主要写了“我”和同伴一次在林场观察灰掠鸟的经过，重点生动具体地描述了“鸟儿归林的壮观场面”及“鸟儿归林后喧闹热烈的场面”，表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。3全文语言优美，结构清晰，是对学生进行语文素养积累与热爱大自然教育的最佳载体。4本课需进行2课时二、教学目标分析知识与技能1.学会本课生字，能在文字片段屮准确读出这些生字。2.认识两个多音字，会用这两个多音字组词、造句。3.理解由生字组成的词语，能用自己的语言说

2、出它们在文中的意思。4会用“好像……又像……、似……如……”造句。5能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四、五自然段。6想象、感受灰掠鸟归林的壮观场面，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的以及想到的写得具体生动的。过程与方法1.能够主动与同学交流生字、新词的学习方法，积极参与小组探究活动。2.能够完整、有序地表达自己对事物的理解和看法。3.能认真倾听别的同学发言。4运用欣赏品味、自我感悟、想象拓展的学习方法，体会并理解课文的内容。情感态度与价值观1.体会作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情及对造林工人的赞颂之情；2.凭借课文

3、语言材料，激发学生对鸟类、大自然的热爱。2.增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。三、学习者特征分析1、学生是10-11岁的儿童，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合。2、学生有着极强的求知欲强和表现欲。3、学生己掌握了识字、学词方法，能采用自己喜欢的方式來识字、学词。4、学生已有一定的阅读能力和分析简单段落的能力。5、学生已具有一定的口头表述能力，能完整有序地表达自己对事物的观点和看法。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和

4、理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中以疑促读，以读促思，读中感悟，从而领悟课文所蕴含的道理。这节课，我引导学生边读边悟，在欣赏灰掠鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象的过程屮，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。并抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，学生通过“读、想、议”与文本、与作者真切对话，发挥学生的主动性，捉高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性，以课文为载体,联系学生实际进行思想教育，使学生明白，鸟是人类

5、的朋友，我们要保护它们。达到教书育人的目的。五、教学资源与工具设计知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源文章作了解作者视听一个真直观了动画学生直5分土豆网者介绍觉媒实的故解作播放观了解钟下载体事flash者，渲作者视频染气氛灰掠鸟初步认识非投灰掠鸟直观了出示学生初30秒自制的外形灰掠鸟影视图片解灰掠图片步认识觉媒鸟的外了灰掠体形鸟灰掠鸟通过对灰投影灰掠鸟体会灰幻灯充分感10分自制归林重掠鸟重点视觉归林重掠鸟归片出受灰掠钟点句段句段的阅媒体点句段林的壮示鸟归林理解读理解，出示观场而时的壮体会灰掠观场

6、面，鸟归林的感受灰壮观场面掠鸟的灵性，“排空通过直观视觉灰掠鸟体会什FLA从直观1分下载而至”的感受，理媒体排空而么是SH上感受钟理解解“排空至的壮“排空动画到了“排而至”观场景视频而至”播放空而至”鸟是人通过了解投影有关灰了解灰幻灯了解灰1分自制类的朋灰掠鸟的视觉掠鸟知掠鸟对片出掠鸟对钟友相关知媒体识的文树林的示树林的识，更深字贡献贡献，更入地理解进一步鸟是人类体会到的朋友。“鸟是人类的朋友”六、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，刚刚在课间，我们听到的是一首老歌，名字叫做《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤

7、而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫徐秀娟。（出示照片和名字）今天我们就学习徐秀娟在盐城工作期间创作的一篇优美的散文《灰掠鸟》。板书课题并指名读，引导学生读了课题后有什么感受？引导学生对灰掠鸟的猜想，然后在他们交流的基础上出示：灰掠鸟的图片，我作简单的介绍后，紧接着设下悬念：并不好看的灰掠鸟怎么会引起“我”的兴趣呢？引导学生带着疑问走进文本。（设计意图：设悬念，引发学习兴趣）二、放手试读，整体感知。在学生充分自读的基础上，检查初读情况，正音，对描写灰掠鸟归林时和入林后情景的句子重点加以指导，并理解相关的字词。在读顺文本的基础上引导学生弄清每

8、一段的意思，从而引导学生理清文本条理，整体感知文本内容。三、学习一、二自然段。基于一、二自然段内容较为简单，于是在整体感知文本内容后我引导学生朗读一、二自然段，通过读让学生知道灰掠鸟的样子：“尖尖的嘴”、“灰灰的背”、“黑乎乎的”。从