叙述式教学设计方案模板64088

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1、叙述式教学设计方案模板Unit2What’syourfavoriteseason?PartALet’sreadandwrite一、概述本课时是PEP人教版教材PrimaryEnglish的第二单元的第三课时的Readandwrite的教学。其实是在前两个课时基础上的提升。在前两个课时中学生学习和掌握了季节：spring,summer,fall和winter以及对四个季节进行简单滴描述的相关句型，如：Whichseasondoyoulikebest?It’ssunnyandcoolinfall等，而这些能为本课时做好铺垫。本课时的重点是：要求学生能够听、

2、说、认读以及能在真实的情景中运用句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavoriteseason.其难点是：通过本课时的学习，学生要能在现实的生活中正确运用以上句型进行对四季的简单描述和说明自己最喜欢某个季节的原因。另外还要求学生初步了解万圣节前夕和感恩节的一些文化。二、教学目标分析(一)能力目标：1、能够简单介绍四季，如：It’scoolandsunnyinfall.2、能够运用句型：Whichseasondoyoulikebest ？等询问他人的喜爱

3、，并给予相应回答。3、能运用句型Whydoyoulikesummer ? BecauseIcanswimintheriver.等来询问他人，并给出相应的回答，能较好的完成小组活动。（二）知识目标：1、能听、说、认读本课时的对话。7叙述式教学设计方案模板2、要求学生能运用句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike---best.来问和答，并能用所学的知识对一年四季进行简单的描述。（三）情感、策略目标：情感态度：教育学生热爱生活，热爱大自然并遵循自然的规律以及培养学生保护环境的良好品质。学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交

4、流，共同完成学习任务。三、学习者特征分析本单元教学设计的学习者是小学五年级的学生。随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已经产生微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡到文静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，他们从三年级开始学习本套教材的英语，已有两年半的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。在五年级第一学期的英语学习中，学生已经接触过What’syourfavouritefood?相关句型，并能在真实的情景中运用。这样就为本课时的学习作了很好的铺垫。四、教学策略选择与设计(1)通过多种学生喜欢的活动形式，在转变教师角色的同时，

5、营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。(2)切实转变学习方式，在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。(3)坚持“以学定教，顺学而导”的原则，将学生的自主学习和教师的指导有机地结合起来，提高学生自主学习的质量。7叙述式教学设计方案模板(1)充分发挥评价的作用，通过多元化的评价，实现“以评促学”。重视联系生活实际，做到“在学中用，在用中学”，提高学生的语言运用能力。五、教学资源与工具设计本节课借助多媒体，图片，听说，游戏，讨论等方法创设教学情景，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学,调动

6、学生的学习积极性，让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读，讨论，写作等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。六、教学过程1．Warm-up（1）Greeting.（2）GuessandDialogue2.Presentationandpractice（1）引入主线，任务布置课件创设情景，收到来自Mike的邮件，师生共同打开邮件并查看内容。Mike在信中提到他最喜欢的季节的天气、衣着特征和活动内容。要求同学们给他回信，并写一些关于同学们最喜欢的某地的季节的特征，进行交流。课件呈现Mike的来信。学生通过阅读，理解文章的内容和结构，通过讨论为自己的写作

7、做好准备。（2）复习“季节与天气”，“季节与衣着”课件分别呈现春、夏、秋、冬的图片和句型What’stheweatherlikein…?It’s…….学生根据自己对季节的认识与第二单元的学习进行讨论和交流。eg.What’stheweatherlikeinspring?7叙述式教学设计方案模板It’swarmandwindy.在复习“季节与天气”的过程中，插入“季节与衣着”的复习。在讨论完每个季节的天气特征时，课件展示一系列衣服（shirt,dress,sweater……）学生对每个季节所穿衣物进行选择，讨论和交流。e.g.InSpring,Icanw

8、earmyshirtandpants.复习各个季节天气与衣着特征后，老师接着在warm-up时