行为反常幼儿研究

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1、对行为反常幼儿的研究工作中，我们常常会遇到一些孩子，女lh争强好胜，某方面很突出、有攻击性行为的，是什么原因造成的？为此，我就从争强好胜，表现突出的孩子入手，进行观察研究并在实践中探索有效地解决办法。本班幼儿刘文妍，女孩，4岁半，各方面能力突出，而且争强好胜。她的绘画作品多次被展出，集体活动时，积极思考并冋答问题，自由活动时能组织部分幼儿进行游戏活动，很有领导能力，是老师的小帮手。小朋友都很羡慕她。有时会成为同伴的焦点。近一段时间该幼儿的行为的-系列反常，特别是她和同伴间的关系紧张，引起了我的注思、O案例案例一：课间活动

2、时，坐在刘文妍两边的鸣意和思宇在交谈，没有理她。这时只见文妍大哭了起来，全班幼儿把眼睛都转向了妍妍。我忙走过去这时她哭得更厉害了，还说：他们不和我玩，不理我了。案例二：小朋友在安静的绘画，我发现文妍旁边的宫政涂色有进步，我把宫政的作品放到实物投影仪上讲评，并表扬了他，谁知我刚•转身，发现文妍扒在桌上哭了。案例三:下午建构区活动，文妍这一组的孩了在拼幼儿园。贺贺用积木搭房子。文妍趁贺贺不注意时，把房子碰倒了，贺贺哭着来我这哭诉，我上前询问，文妍说：昨天他还抢我的娃娃呢。噢，原来她在报复贺贺。案例四：午睡时，小朋友都在午睡，

3、我突然听到叽叽喳喳的声音，走近一看，文妍和文清在说笑，我告诉她：你看小朋友都睡着了，你也快闭上眼睛入睡。她看看我，把胳膊放进被子里面。我帮她盖好被子。谁知她趁我给别人盖被子的功夫又和文清说笑起来。我看着她没有做声。她用手捂住脸大哭起来。把小朋友都吵醒了。分析该幼儿聪明，好胜心强，表现突出，经讯受到老师的表扬，所以每次活动及任何事情都会受到老师的关注，使其有了一定的优越感。当老师去关注其他幼儿时，她的行为表现出了嫉妒，主要表现在:、不良行为使其与同伴之间的关系紧张从案例一可以看出，由于她的不友好行为，同伴都不愿和她玩，使她

4、脾气越变越坏。二、怕失去老师的关爱，产生嫉妒行为从案例二可以看出，当老师关心宫政时，她会认为老师不喜欢她了，据了解该幼儿在园外上美术兴趣班。美术班的老师都很喜欢她。每堂课都被老师表扬。她有点悠悠然了，变得骄傲自丫两。嫉妒产生“不良”行为从案例三可以看出，由于自身嫉妒同伴，唯恐老师不喜欢她T,会把爱转移给别人。就出现了有意无意捣乱同伴的活动这一行为，来发泄自己不快的情绪。实施策略1与该幼儿家长进行沟通，剖析孩子不良心理因索以及危害,并要求家长与幼儿园配合，有度地制造一些挫折，增强其抗挫能力，尝试心理调节，适应外界社会的刺激

5、。2、教师首先肯定好胜是好的，通过与文妍交谈，使她明口自己所采取的方式方法是不对的，明白了用不恰当的手段就会失去很多朋友，而且还得不到别人的尊重。3、对其“优越感”造成的心理失衡及时进行引导。由于该幼儿经常受到表扬，充满了优越感。而当老师表扬别人，关注别人时，她的心理就会失去平衡。无法调节自己的心理和情绪。认为老师和同伴都不喜欢她。这需要老师用积极地方式方法去引导，一步一步提出要求，使其走出心理“优越感”的阴影。4、采取适当方法，提醒其停止“不良”行为。该幼儿自尊心强，乂敏感，当其出现不良行为时，教师的一个眼神，一个表情

6、，都能暗示幼儿使英明白自己行为的错误，再通过个别交谈使其克服不良行为O反思一、表扬要适度该幼儿的案例可以看出，由于我的表扬没有把握好度，使其产生…系列异常行为，即该名幼儿经常受到老师表扬，就会禁不起挫折，心里逐渐失去平衡，造成心理不健康，其情绪和人际关系往往失控，成为不受欢迎者。二、比赛要适度由于该名幼儿竞争意识强，凡事都想争第一。所以比赛要讲究适度性。因为胜利者会产生不恰当的优越感，失败者会产生灰心丧气和不满。所以，教师要采取纵向比较法，这样既肯定幼儿所取得的进步，乂可以鼓励幼儿向前发展。三、爱要适度教师要将爱平均分配

7、给每一个幼儿，否则会使其造成心理偏差和优越感，不利其身心发展。经过和家长的沟通，和孩子的教育，该幼儿经过一段时间的磨练，行为改进了许多，和同伴之间的交往也好了很多。小朋友们也越來越喜欢妍妍了。