中小学生反常心理、行为分析

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1、中小学生反常心理、行为分析中小学生反常心理、行为分析中小学生反常心理、行为分析中小学生反常心理、行为分析中小学生反常心理、行为分析中小学生反常心理、行为分析　　学校教育发展到今天，终于打上了一个巨大的惊叹号——广大中小学生普遍出现了诸多反常心理、行为，并且有的还十分恶劣、甚至有扩大蔓延之势，本文拟从历史文化、社会现实的角度进行深入分析，以期采取有效措施。　　一、中小学生心理、行为的反常表现　　当前，中小学生心理行为的反常现象主要表现在以下几个方面。　　轻师、轻教。　　《中国教育报》5月21日6版《不尊师现象解析》一文说“目前在许多学校

2、里，学生见到老师不打招呼，学生问完问题后，不向老师道一声谢，有的学生还给老师起绰号，甚至公然辱骂老师。”去年下期，我在武汉某校代课，一女生破坏纪律，经提醒反而变本加厉。事后，我找她谈话，她很凶蛮，莫名其妙，肆无忌惮。当时有六七个男生留下来劝慰我，他们说那女生堂堂课都玩，谁要她学，她就对谁不客气，老师们都不敢管。我当然不这样看，后来，经多次教育，那位女生终于有了悔误，不但给我写了一封动情的检讨信，而且行为明显好转。但一位男生的“诚恳”的劝告却深深地刺痛了我：“你其实不值得生气，我认为老师本来就该听学生的”我惊呆了。他接着说：“因为学生是

3、老师的衣食父母。”有同学反驳，他更加振振有词：“没有学生，就没有老师这个职业，老师的地位本来就低……”　　我第一次听到这样的话，它有如一把利刃不时地割着我的心，而我一时又改变不了他的观点。　　厌学、厌知，好逸恶劳。　　现在的初、高中生除优中选优者外，一般都或多或少有厌恶知识、厌恶学习、厌恶劳动、贪图享受的心理行为。　　据新华社福州5月7日电，“福建有的地方适龄生辍学率达30%，其中厌学率占80%.”另外，人虽在校，心已辍学的似乎更严重些。在城市的二类尤其是三类学校的课堂上，老师要完成教学计划很困难。一堂课教者绞尽脑汁，甚至还设计二、三

4、种方案，但仍有学生不理不睬。一个原本很有教学意义的内容，教师饱含热情，和颜悦色，方法也不错，但总有一部分学生不当一回事。想玩就玩，想说就说，想喝饮料就喝，个别学生不搞破坏，就算客气了。碰到违纪现象，老师管教，好呢，他们还能“忍气吞声”；不好或者碰上一个“最近比较烦”的，他不当即在课堂上吼你一顿才怪。你能奈何他？这部分学生，说到学习就讨厌，知识能值几个钱？劳动不愿意也做不好，不过，他们倒会花钱，吃喝玩乐样样精。　　“自我中心”意思极为突出。　　现在的学生遇事特别不冷静，很容易走向极端。5月15日《楚天都市报》第1版《仅因一道题目起争吵—

5、—16岁学生掐断同窗生命》的消息后有一段“编者的话”：“三天前，本报曾报道警方侦破3名少年遇害案，投毒杀人的是一名13岁初中生，仅仅是因为别人的一句骂人话。当我们还在震惊时，又发生16岁初中生掐死同学的惨痛事件，再次让人震惊的是，起因竟是为一道题目起争吵。编发此稿，心情十分沉重，十分悲痛，”怎么不呢？　　此外，不少地方还有学生联合整老师的现象。据闻，南方某校有一位老师对工作十分负责，课也教得好。但学生因为恨那位老师管得严，居然串通一气，陷害并迫使学校辞退了那位老师。　　少数地方少数班级还有一股歪风——学生结成小团伙或全班抱成一团，老师

6、若批评教育哪个学生，其余的就一拥而上。我在长沙某私立学校任教时曾亲眼看到一伙学生拿着木棒去追打一位老师。　　就师生关系而言，成绩差的学生跟老师闹过之后还容易被感化，而少数所谓成绩好的，略一批评就会对老师产生刻骨仇恨。有些孩子，家长根本就管不住。学生杀老师、杀家长再也不是奇闻；前几天就有学生杀死老师的报道，本文尚未脱稿，甘肃景泰县学生齐刚就又杀害了生母，并称下一个目标是他的父亲。武汉市教科所副所长徐学俊说“经该所调查，有11%的青少年遇到小事不能自控，容易产生报复心理。”①　　精神空虚，灵魂失落。　　中国进入后工业社会后，正义、人格、良

7、心、气节等似乎都成了奢侈品，这在学生中也同样有突出的表现。一部分青少年除了考重点学校之外，几乎谈不上远大理想，尤其是责任感的丧失。当个人利益和国家根本利益发生冲突时，要想他们能作出正确的抉择已经很难。“天下兴亡，匹夫有责”之类的豪言壮语已经成了少数学生的笑料。　　近一、二年来，中学生“新新人类”的特征更加凸出。“酸菜”“F4”之类充满了他们猎奇的头脑。同学们普遍热衷于名字游戏，往往有三种以上称呼：原名、绰号、英语妮称、网名等。还有什么血型、星座，“网吧”更成了部分学生割舍不开的“最爱”，课外，他们争分夺秒上网，课堂上则伏案而睡。4月2

8、3日《中国青年报》报道，南昌市豫章中学17岁的高三学生余斌沉迷网页，猝死于辉荣网吧。令人始料未及。　　当代中学生中，阅读文学名著的人并不多，但不少人对一些炒作的读物倒是很感兴趣，《三重门》是他们的热点。他们不读名著却异想