高职数学课堂教学存在问题及对策

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1、高职数学课堂教学存在问题及对策摘要由于高职学生学习基础普遍较差，对学习高职数学感觉难度较大，不少学生反映难以掌握，以至于对高职数学课程的学习失去信心。在这样的情况下，探索高职数学课堂教学改革，激发学生学习髙职数学的兴趣，提升他们的学习质量，显得尤为重要。关键词高职数学；课堂教学；改革中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)27-0108-02QuestionandStrategyofMathematicsTeachinginHigherVocationalEducation//WangYiqunAbstra

2、ctBecausethestudentsinvocationalcollegearegenerallybadinrespectoflearningfoundation,manyreportethatit，sdifficuIttomasterytheMathofhighervocationaleducation,sotheylosetheconfidenceinthecurriculum.Insuchsituation,theexplorationofqualitymathematicsclassroominstructionreform,s

3、timulatingtheirinterestsandpromotingthestudyquality,it'sveryobviousimportant・Keywordsvocationalmathematics；classroominstruction；reformAuthorsaddressLinyiProfessionalInstitute,Linyi,Shandong,China2760001前言高职数学课程是高职院校各个专业的一门基础课，由于其理论性强，内容概念多，定理和公式多且抽象，加之现在的高职学生文化基础较差，如果不进行课堂

4、教学改革，继续沿用传统的教学方法，势必会造成大多数高职学生厌学，甚至弃学。所以如何改革传统的课堂教学方法，创立新的教学方法，提高高职学生学习数学的兴趣，这是值得教师认真思考的问题。2当前高职数学课堂教学存在的突出问题2.1理论与应用脱节现在不少高职院校的数学课仍然用传统的模式，一般先讲数学定义及公式，再讲各种纯数学的运算方法，很少提到与此相关的具体应用，这也是导致当前高职学生缺乏学习兴趣的一个重要原因。2.2缺乏趣味性不少高职数学教师仍然采用传统的教学模式，课堂上照本宣科，只是注重内容的完整性，不注重调整知识结构，而高职数学教学内容既单调又

5、抽象，这样的数学教学内容，往往导致学生感觉学习难度大，容易使学生逐渐失去学习的信心。2.3缺乏学生的参与现在数学教师'‘满堂灌”的习惯非常普遍，之所以这样做，教师可能考虑现在的高职学生普遍存在数学基础差的问题，如果让学生参与进来回答问题可能会有困难，为了减少“麻烦”，教师往往索性不再让学生参与，而只是一个人单独地灌输，不管效果怎么样。这样做的最大可能是会导致学生因为跟不上教学的进度往往沉默不语，以至于数学课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。3高职数学课堂教学改革与创新3.1突出实用性高职人才的培养目标决定了高职学生不必对数学中的公式、定理的来龙

6、去脉进行推导和研究，就是说只要能用这些公式和理论来解决实际问题就可以了。为此，教师在课堂教学时，不要把精力放在理论推导、公式证明上，而应降低理论深度，尽可能减少定理和公式推导部分，突出教学内容的实用性，以知识应用为主，也就是要把理论和实际应用紧密结合起来，特别是通过增加实际应用方面的内容来激发学生的学习兴趣。1）内容与专业有效对接。高职数学作为一门基础课是要为专业课的学习服务的，在联系应用方面的问题时，一方面尽量做到有效地对接专业，将高职数学和专业对这门基础课的要求紧密结合，通过课程模块的整合建构，主动适应高职专业对数学基础课的动态需求；另

7、一方面要深入专业课程开发数学应用案例，也就是说基础课的教学要尽量与专业靠拢，通过讲解一些与专业相关的案例或应用，就会增加学生的兴趣，从而激发他们的学习动力，取得较好的学习效果。2）内容与生活实际有效对接。由于数学来源于生产或生活，所以不少数学问题都有其产生的实际背景。在教学中,教师应当注重把数学问题适当地还原成现实场景，使数学问题与生产生活恰如其分地对接在一起，这样就会让学生感觉到亲切自然，掌握起来会比较容易。3.2课堂教学方法的创新1）增强课堂教学的针对性和趣味性。①课堂教学要有针对性。根据当前高职学生学习基础普遍较差的实际情况，课堂教学

8、时，要注意淡化"严密"形式。就是以人为本，以高职学生的基础状况和实际需要为依据，调整和控制数学知识传授中的严密程度，营造适度的数学环境，不追求每个细节的严格表述，去适应学生的状况