高校学风现状调查及对策建议

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1、高校学风现状调查及对策建议【摘要】学风是高校教育质量和办学水平的重要评估指标之一，同时也是人学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现。良好的学风可以促进学生专业素养和综合技能的提升，促进学生成长成才，因此，学风也是大学思想教育政治工作开展的重要途径。文章对云南师范大学四个年级不同专业的部分学生进行调查，从学生学习H的、专业认同、学习态度、学习兴趣、学习纪律、学习方法、干扰因素和学业成绩八个维度进行学风现状分析，在此基础上分析为前高校学风建设存在的不足，并从“德育”与“学业”相互促进的视角提出可行的对策建议，促进学校办学质量和人才培养。【关键词】学风;现状;德育高校学风建设问题一直以来

2、都是我国高等教育领域的重点问题之一。学风建设不仅是高校教学质量、办学水平重要指标Z—，同时也是当前开展思想教育的重要途径。通过“学业”与“德育”的相互促进，可以促进学生综合素质的提升，成长为德才兼备的未来建设者。要实现“学业”与“德育”共进的目标，需要从具体学校入手，分析当前高校学风实际情况，并提出具体的对策建议。一、调查情况简介（一）调查对象本文主要选取云南师范大学四个年级文史、理工、艺术、体育四类学科的师范、非师范部分专业，共计110名全口制度本科生进行调查。其中包括2011级（四年级）20人、2012级（三年级）30人、2013级（二年级）40人、2014级（一年级）20人。（-

3、）调查内容从学生学习目的、专业认同、学习态度、学习兴趣、学习纪律、学习方法、干扰因素和学业成绩等八个相互关联的维度进行调查，分析该校学风现状。（三）调查方式通过结构式访谈、学生自填评估表、典型个案分析和长期观察法等，进行调查研究。二、高校学风现状及特点（-）从八个维度看学风现状1.学习目的。接受调查的四个年级的学生均表现出大部分冇较明确的学习目的，但对学习目的的认识普遍较为浅显，人多仅以“就业”为日标,没有充分认识到学习对个人成长成材的深层意义。2.专业认同。接受调查的低年级学生对本专业的认识程度（学科性质、教学内容、就业前景等）普遍不够深刻，三年级到四年级基本对本专业有较清楚认识;大

4、部分学生所学专业属第一志愿录取，但冇近一半是因为听命于家长才选择木专业的;有少部分学生所学专业属于调剂，但到二年级Z后对本专业认同度开始提升；大部分学生都对本专业的就业前景表示担忧。3•学习态度。接受调查的低年级学生（一、二年级）学习自主性、恒心与毅力普遍高于高年级学生（三、四年级）。毕业班学生学习态度两极分化严重，一部分毕业生学习刻苦努力，自主性强，另一部分毕业生学习懒散，白主性、积极性低，甚至出现厌学情绪。4•学习兴趣。接受调查的大多数学生表示自己和身边同学学习兴趣广泛，不限于本专业的学习，能够自学喜欢的知识，学习时间多于业余爱好时间。5•学习纪律。接受调查的低年级学生大多能够按时

5、出勤、完成作业，随着年级上升，出勤及完成作业情况冇所变差。尤其是毕业班出勤情况格外不良。6•学习方法。接受调查的大部分学生对自己的学习方法不太满意,自认为学习成绩不佳的主要原因在于学习方法不得当，但并不能准确地说清“什么样的学习方法才适合自己”。7•干扰因素。接受调查的对学习干扰的因素主要来自于人际关系（包括与刖友、同学和恋人的关系）、家庭经济情况、家庭内部关系和业余爱好等。对于低年级学生而言，人际关系对其学习的干扰情况明显高于高年级学生，尤其是一年级学生，对人际关系最为敏感，不良的宿舍关系、失恋都显著影响他们的学习。8•学业成绩。接受调查的学生屮大部分人自认为学习成绩屮等，不够优秀，

6、并认为如果自成通过努力可以取得更好的成绩。低年级学生普遍对自己的学业成绩有较高的期望，而随着年级上升，这些期望会降低，毕业生中大多仅仅要求考试“不挂科”、“通过毕业论文答辩”。（二）当前高校学风特点1.对专业的认同程度度显著影响学习态度和学业成绩。对本专业的学科性质、研究内容有较高认同度的学生，普遍学习较为刻苦努力,学习热情高，自主学习能动性强，学业成绩也较好。对本专业认同程度低的学生普遍学习被动，学习纪律遵守情况不佳，学业成绩较差。在低年级时期，学生往往不太关注本专业就业前景。到三年级Z后，对本专业的就业前景普遍较为关注，・且就业前景是影响学生对本专业的认同程度最重要的因素之一。本专

7、业就业前景不太好的专业，在高年级阶段学牛学习风气普遍不佳。2•学生自主学习能力有待提高。学生自主学习的时间和内容都非常有限。低年级学生大多未改变高中被动学习的学习模式，需要老师“布置”学习任务；而高年级学生业余时间用于学习的比率也较少，大部分时间用于交友、娱乐或兼职。能够从一年级到四年级坚持自觉学习、主动学习的学牛比率较低。帮助学牛提升认识并抵制干扰学习的各种因素的能力,是学校推行素质教育、关爱学生的重耍途径。1.良性教学互动是提升学风的关键。