青岛版六年级下册平面图形面积复习教学和反思

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1、《平面图形的认识》复习课教学反思U*o弗赖登塔尔说：数学，是“再创造”的过程。对于复习课，如何让学生进行再创造呢？对于所学的知识点学生是不是已经建立起联系来了呢？通过什么样的形式可以检测出学生对知识点的掌握情况呢？因此，我对这节课的内容采取了先理后练的形式进行复习。因为周六周天的作业已经让学生对所学的平面图形进行了整理，所以课开始，就用思维导图把主要框架先建立起来，引导学生进行分类，如何整理平面图形的认识呢？我们可以分儿个支进行整理呢？学生说分别从线、角、三角形、四边形和圆这五部分进行整理，然后剩下的事情

2、是引导学生上黑板进行整理，这个环节的好处是上黑板整理的同学都在认真的思考需要写在黑板上什么内容。缺点是在下面坐着的学生有部分学生没有认真的看、思考，当时要求的是上面的同学在上面写，下面的同学可以白己也画，也可以是看上面的同学整理的，如果有不完善的内容可以再完善。这个环节如果换成展示学生自己周六周天整理的作品效果乂会是怎么样的呢？如何让学生不觉得复习课很枯燥呢？我设计这个环节的目的就是让学生有参与感，最后课结束的时候让同学们再回头看黑板，这节课黑板的内容是他们努力完善的成果，而不是老师强行灌输给他们的。让他

3、们觉得自己是学习的主人，为自己的作品而鼓掌。课后一个学生跟我说（这个学生上黑板完善思维导图了）：老师，我觉得数学是一门很神奇的学科，现在觉得就上数学课有点意思，不那么无聊。上完课后，听到学生这样说，其实心里还是比较高兴的。反思这节课的复习，通过创设活动，让学生积极的参与思维导图的完善。但是因为是很多学生完成的，所以每个孩子都有自己的想法在里面，因此最终在呈现的时候，可能学生整理的内容还不是很具有逻辑性，不过也正是这样，才说明我们需要整理，需要理清楚这些概念之间的联系和区别。这也真实的反映了孩子们脑海里知识

4、点的呈现形式，因此需要再完善。复习课上，如何让学生真正成为学习的主体？我觉得首先老师要适当的退，退出讲台，还给孩子，通过这样的形式，也可以看出孩子们还是很喜欢上去展示自己整理的成果的。平时不爱发言的同学或者上课开小差的同学，也积极的参与到思维导图的完善中来。其次教师也要适当的进，当发现学生整理的知识点有遗漏或者不符合逻辑的时候，教师也要敢于站出来，帮助学生进一步完善。不过在这节课上，我做的不够好的地方是评价，没有激励学生更加积极地参与教学活动,有部分学生也出现无所事事的状态，没有关注全体学生的情感态度的发

5、展，对于这方面也是我以后备课需要加强的地方。写于2018.6.4号晚21：40