青岛版六下平面图形周长和面积的复习课教学反思

《青岛版六下平面图形周长和面积的复习课教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《平面图形的周长和面积》复习课教学反思今天这节课是复习平面图形的周长和面积的知识点。如何让学生参与到这个复习的过程中来呢？让学生通过讨论面积的推导过程建立起着六个基本平面图形之间内在的联系呢？设计什么样的活动让学半进行展示汇报交流呢？带着这些问题，对这节复习课进行了尝试。首先我想到用学校的教具，这样可以一举多得，一方面可以让学生自己上台板书长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆这些图形的周长和面积公式,另外一方面当建立这些图形内在的联系的时候，可以随时把教具进行移动，这样形象且直观。学生上台写周长的

2、时候，把平行四边形、三角形、梯形这个图形的周长打了个斜杠，表示没有周长，通过这个地方，可以看岀学生对于周长的理解不是很到位，正好是教育的契机。我利用了不规则的图形来说，同学们，你们说，这个图形有周长吗？什么是周长呢？然后让学生用手比划比划，最后和孩子们达成共识，封闭图形是有周长的,只是平行四边形、三角形、梯形这几个图形我们利用到它周长的内容较少而已，不能说它们没有周长，而但对于三角形，等以后上了初中,学生们学习三角函数的时候，这些边之间的关系会继续研究。再就是上台写公式的环节，如果放手自愿上台的话，会出现

3、拥挤现象，因此这个环节我采取了点名的形式，找了一些平时上课不怎么发言的同学上台，增加他们学习的积极性，通过这样，我发现大部分学生都在认真的听讲，再就是下面的同学拿出练习本来写在自己的本子上，这个环节做的不是很好，有部分学生没有按照要求来做。应该是在摆出这六个图形之后，先说下：同学们，现在这六个图形在这里了，你能在你的练习本上把它们的周长和面积公式写下来吗？试试看。如果加上这句话效果是不是会好些呢？在研究这些图形的联系的时候，先是让学生上台把图形之间的关系拼好，然后然学生讲解为什么要按照这样的顺序来拼呢？建

4、立图形的联系。这个环节在六三的时候我是放手给学生讲的，变讲变操作，效果不错。但是在我们班讲的时候，因为时间的关系，我自己进行了讲解，没有把机会留给学生。还是时间问题，哪个环节可以再简单些,如何让学生参与到这个联系的建立中仍然值得我去思考。再就是这节课遗憾的地方是没有时间来进行练习，只能再下一节课进行适当的练习。问题出在哪里？时间浪费在哪里？哪个环节可以再压缩时间？压缩后效果会变吗？不让学生汇报，自己讲解如何？等等这些问题都是要去研究和思考的。美国学者波斯纳认为只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，

5、并对后继行为产生影响。他十分简洁地提出了教师的成长规律：“经验+反思二成长。”当前我最重要的工作除了认真备好课便是在学习实践中积累经验，不断反思，促进成长。我思故我在。写于2018.06.0518：30